【教学故事】《做有良心的教育》

做有良心的教育

   不知从何时起，我们总在以工作忙啊什么的作为借口而心安理得的逃避阅读，于是，当突然捧起一本书，有时竟会有不知如何读下去的感觉。阅读本应是一种自我精神生活的基本需求，可于我们许多人而言，现在竟然要等其成为了一种强制性的“任务”，或许才会去勉勉强强的读上那么几十页甚至几页。这，于社会于人生而言，都不能不说是一种悲哀。做一个有品味的教师，抑或做一个有品味的人，精神素养的提升都是不可或缺的，而读书，也可以说正是“有品味”的活水之源。此所谓“他山之石，可以攻玉”者是也。

 说到读书，除了闲时拿起手边闲书随手翻上几页之外，我也是很久都没有捧起一本书来好好的认真阅读过了。人说“开卷有益”，这不嘛，当我捧起徐建华老师的《做有根的教育》细读之下，还真的是感慨良多。她在该书的第一章即用《论语·学而篇》的“君子务本，本立而道生”的话引出“从教育的原点出发”的论题。其中，作者的思想观点给人很多的启迪。不过，最触动我心的还是其“让教育触及灵魂”的章节。因为从事教育工作十余年来，我也有过这样的想法，教育，是一项直抵灵魂的工程，其突破口也应该在于“心”。或许可以这样说，成功的教育即在于开“心”。只有学生的“心”被打开了，教育的成功之门也才会被打开。

 这忽然让我想起了自己多年前担任班主任时的一件小事。

 学生L，我班高一时的同学，该生理科成绩不错，体育方面有特长，曾是班篮球队的主力，人很听话。当然了，该同学人也长得很帅气。这本来应该是他的优点。但这人啊，优点掌握得不好，还真有不知不觉间就转变成了一些个小小缺陷的可能的。

 记得高一下学期的时候，班上转入了一个来自世杰中学的女同学Z。经过一个学期的磨合，班上的同学相处得已经是比较和谐的了。半个学期后，新加入的同学也完全融入到了新的集体当中。但是，中学生嘛，处于这样的年龄段，有些时候做事还是很欠缺考虑的。

半期后的某一天，就在大家都相安无事、和谐共处得还算融洽的时候，学校德育处的领导突然通知我，说我班的同学与S班同学打架了。一听这话，开始的时候还真有点不相信呢，因为我班的同学进校后的第一堂班会课上，我给他们布置的就是三个思考题：

一、“我”为谁而“读书”？

二、“我”将如何“读书”？

三、“读书”的根本是什么？

其中的第一二个问题主要是试图培养学生的责任感，因为我觉得只有从“心”入手，让他们明白自己如何活着才算有意义，哪些付出才算有价值，他们才会有目的有意识的主动去做一些事。而第三个问题，我给出的答案是，“读书之本”是生命。理由是，生命根本之不存，人生价值将焉附？记得当时我还引用了一位好友的话，告诉同学们，任何时候，心中都要有这样的认识，生命于我们每个人而言，都是最有价值最可宝贵、也最值得珍惜的东西，不能把它随便拿去与别人做不值得的赌注。

想到此，我感觉到有点淡淡的悲哀，这帮小子是不是把我的话都抛到爪哇国去了？匆匆赶到德育处，一看，我这个没有脾气的人也不由得不来了脾气，惹事的竟然是这么一个很优秀的L同学！

于是，照例的就是协助德育处领导了解相关的情况了。

了解下来，更是让人哭笑不得。原来，在某天放学的时候，L同学在操场上一边走，一边在打电话。而旁边的Z同学无意中听到了L同学称对方为“老婆”，于是就开玩笑说，“谁是你老婆啊？”哪知L同学没好气地回了一句“你啊”。冲突于是就埋下了。后来Z同学就去找了在另一个班就读高中的她的初中同学。这样，一个玩笑就惹出了一场风波。Z的初中同学在有一天放学的时候就在校园大树下开始动手“教训”L同学了。

事情的原委找到了，但问及其余，大家好像建立了攻守同盟似的，都不说话了。S班的班主任当场批评了他班的那位同学。事情似乎已然解决。在与S班的班主任共同对两位学生作了相关的交代并让他们象征性的握手言和后，因为L同学来自乡镇，且父母都外出务工，为了避免再生枝节，除了再次对他进行相关教育之外，我还让他记住我的电话号码，并且每天放学回家、特别是晚自习放学回家后都得给我发一条短信报一个平安，必须坚持至少半个月后再观后效。L同学爽快的答应了。

这以后，他还算听话，每天都按时给我发来短信。我的习惯，有短信来，只要是自己熟悉的号码，一般都会及时回复一条，应答一下的，表示自己已经收到了对方的信息。对于L同学的短信也没有例外。这样，不知不觉中，这位同学竟然向我倾诉了他的许多事情，其中也包括那天与Z冲突时打电话的缘由。他说，对方是他在网上认识的女朋友，好像是威宁还是赫章的（时间久了不太记得清楚了），在那边读初三什么的云云。我问他见过对方没有，他不好意思地说，没见过。哦，事情到此，我终于明白了，这家伙竟然因为父母出门在外得不到相应的关爱而弄出了这么一段风花雪月的网恋故事。好在他向我坦白了，我想应该得好好引导他一下吧。于是，在此后的短信交流中我给他说了很多道理，他也听话，说会尽快的把这事给处理好的。

后来的一天，还没到我们约定的半个月时间期满，他突然给我发来信息说，他已经处理好了，决定好好的读书。他还说到，从小长这么大，还没想过老师会通过这种方式给他传递这么一种关爱，并且还很懂事的说，老师很忙，就不要再麻烦老师为自己操心了，自己会把握好自己的人生之路的。

 再后来，分班了。这位同学去了别的班级。

 尽管如此，遇着时，我仍然会问问他的学习情况。而他，也顺顺当当的完成了自己的学业。

 重提此事，是因为通过阅读《有根的教育》，我明白了必须让教育触及学生的灵魂；而“让教育触及灵魂”的观点则触动了我心中潜藏的往事。而追忆此事，我在想，作为教师、作为班主任，其实并不一定就得板起面孔才能解决问题的。学生缺少的其实并不是生硬的说教，而是一份充满信任的关爱。与学生真诚的沟通，做他们的朋友，而不是单一的师长，可能会更能够让他们面对我们时做到心灵不设防。而一旦学生向我们打开了他们自己的心门，我们的许多教育问题可能就能得到很好的解决了。当然，必须得注意的是，作为教师，在走进或走近学生心灵之后，我们一定得从基本人格的高度尊重他们，保守他们讲给我们的任何级别的秘密。亦如徐建华老师在《做有根的教育》中《从教育的原点出发》一文所言，“真正的教育应该是这样的关键词：真诚、尊重、信任与等待”（《做有根的教育》P14页）。做到此，师生之间才会有良好的互动与交流，教育的根也才会有源头活水来滋养。

 是的，学生其实都很懂事，只是我们“小”瞧了他们。如果我们能够成为一个有品味的老师，能够给予学生多一些人格平等的尊重与关爱，我想，这样的教育才能勉强算是有根的吧。而且，这样，对于我们的班级管理，对于我们的教育教学，也许都会助益多多。