口算乘法 第2课时

课    题

口算乘法

课时

第2课时

年级

三

备课时间

2.13

主备人

杨正和

复备人

杨正和

教学

目标

1.探究两位数乘两位数的估算方法。

2. 尝试估算的过程,体会估算的重要性,进一步巩固口算。

3.培养学生估算的习惯和意识,使学生能用已有知识解决问题。

教学重点

掌握两位数乘两位数的估算方法,并能正确地进行估算。

教学难点

掌握两位数乘两位数的估算方法,并能正确地进行估算。

教学过程

教师活动

学生活动

复备

口算。

40×30=　　　45×2=　　　23×20=　　　50×40=　　　27×2=　　　21×3=

46×10=43×20=26×30=10×25=20×45=0×36=

老师出示主题图。

老师:请你仔细观察主题图,说一说从题中你能知道些什么。

老师提问:根据称出的结果,你能想到什么?

老师:说到“大约”这节课我们引入一个新符号“≈”,读作约等于。把29看作30,为了书写方便,我们可以写成29≈30。

老师提问:你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗?

让学生进行讨论,老师加以引导。

老师:在我们的生活中,有时遇到的问题不需要非常精确的数字,我们就用估算的方法把未学的知识转化成已学的知识来解决问题。

老师:因为每袋蒜头的质量都接近30千克,所以我们可以按每袋30千克估算,看60袋一共有多少千克。

老师提问:你能根据估算的方法列式吗?

学生根据估算的方法自己列出算式。

老师板书:30×60=

结论:30×60=1800(千克)　答:王大伯去年大约一共收获蒜头1800千克。

1.   学生:王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里,一共装了60袋。为了估算总产量,他从中任意抽出5袋称一称,结果如表格。

2.学生甲:有的比30千克少一些,有的比30千克多一些。

学生乙:每袋蒜头都差不多重。

学生丙:每袋大约重30千克。

3.学生进行计算,并交流结果。

板书设计：

两位数乘两位数的估算

把两个乘数看作与它们接近的整十数,用口算的方法估算出结果,或把一个乘数看作与它接近的整十数,用口算的方法估算出结果。

作业设计：

5. 这一页有21行，每行29个字。这一页大约有多少个字？
6. 张大叔把收获的生姜装在同样大的袋子里，一共装了40袋。他称了其中的4袋，结果分别是18千克、21千克、19千克、23千克。他大约一共收获生姜多少千克？