新课程背景下教师角色的思考

 冯婷婷

摘要

在新课程标准下，教师在教育教学中所扮演的角色发生了很大的变化。传统的教师角色定位，与新课程下期待的教师角色，存在着很大差异。而教师在学生学习生活中所扮演的角色，对学生学习以及人生观、价值观和道德观产生的影响是十分深远的。

关键词  新课程 教师角色 学习 学生

前言

韩愈在《师说》中谈到：“师者，传道授业解惑也”。而在新课程得背景下，这种教师的角色的定位是否过于狭窄？如果教师真的只是“传道、授业、解惑”，那么教师的职责是否过于单调？在新课程背景下，教师应当在学生的学习生活中扮演怎样的角色？

一、教师应当是学生人生的引路人

教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。一名优秀的教师不仅要具有教育人才的能力，更要注重培养学生的道德修养，能够引导学生树立正确的人生观、价值观以及道德观，这样才能真正的培养出栋梁之才。

古人云：“无德无才是废人，有德无才是庸人，有才无德是小人，有德有才是能人”。作为一名教师，如果只是单纯的教会学生专业知识，这样虽然可以培养出有才能的学生，但如果一个学生在思想道德方面的认识不足，那么培养出的人在社会上可能只会有害而无益，不仅不能造福一方，而且会祸害人间，造成一些不可弥补的错误。所以教师在“传道、授业、解惑”时，注重培养自身的道德修养以及培养学生的道德修养，都尤为重要。不仅要向学生传授知识，更要传授正确的人生观、价值观和道德观。

教师还要注重学生与社会的沟通能力，一个优秀的人才，如果与社会沟通有障碍，那么他的知识更新是不能适应时代要求的。所以，作为教师，要在多方面引导学生。让学生在人生的路上能够受到良好的启蒙。

二、教师应当是学生潜能的开发者

教师不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。教会了学生学习方法，才能去开发学生的潜能。每个人都是有无尽的潜能的，只有在正确方法的开发才能发挥出自身的优势。

教师在与学生的交流中，要给足学生时间和空间，在学生产生对学习的欲望时，适时展开譬如小组学习、合作学习、自主学习等恰当的方法作为有效的教学平台，唤醒学生的潜能，开启心智。积极为学生营造出有效、充裕、热情、真诚的学习环境，以使学生能最大限度的表现出自身的潜能。

每个人都具备创新的潜能，每个人的创造力可以从多方面表现出来。作为一名教师，要用正确、公正的眼光去看待每一个学生，擅于发现学生身上所具备的潜能。要鼓励学生从多个方面去思考问题，灵活运用思维，灵活运用所学到的知识去解决问题。

三、教师应当是学生真诚的赏识者

每个人都会希望自己受到别人的关注，哪怕只是一句小小的鼓励。学生更是如此。这不是虚荣心，而是对他们的付出的肯定和鼓励，这样会激发他们学习的兴趣和热情。

在我上高中的时候，每天都会很努力的学习。但不知为什么，成绩总是提不上去，心里很着急，想出各种各样的方法挤出时间去学习，然而可能是由于学习方法不太对，总是收效甚微。但我一直很努力，有时候自己都会觉得自己的付出并没有回报。那个时候，我们每次考试之后，老师都会把很多人找出去谈话，或鼓励，或批评，或分析学习上遇到的问题。然而，不管我付出多少，无论是进步还是退步，老师从未曾注意到我，而我只是希望老师能够给我一句鼓励，哪怕是批评也会很满足，对于学习的热情就会更高涨，但我就像一个被遗忘在角落里的学生。老师从没找我谈过一次话。当有一次，我们数学老师在生病之后，回来上的第一节课，当她点名回答问题的第一个人是我的时候，我真的很感动，心里非常开心。也许那只是老师的一次无心之举，但从那以后我对数学的热情十分高昂，一改从前对数学的厌倦，学习数学更有动力，所以，我的数学成绩提升的很快。

我们每一个人都不能接受被人忽略，不管是什么时候，从我自身来说，当我被人遗忘在角落里的时候，奋斗的情绪还是很低落的，虽然一直很努力，但是总是有种失落的感觉。其实有时候，教师感动学生的只是一句话、一个动作甚至可能是一次无心之举，就会让学生有更多奋斗的热情和决心。

教师要成为每一个学生的的赏识者，就要关注每一个学生的兴趣和爱好，关注每一个学生的每一件“小事”。既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。只有这样，才能激发学生的学习热情。

四、教师应当是学生学习活动的促进者

新课程下要求教师创设丰富的教学情境，充分的调动学生的学习积极性；帮助学生决定恰当的学习目标，并指导达到目标的基本途径；指导学生形成良好的学习习惯；帮助学生评价学习结果和过程。