《黄继光》教学设计

《黄继光》教学设计

唐山市丰南区实验小学东校区  郑欣宇

【教学内容】统编版四年级下册第24课《黄继光》

【教材分析】

《黄继光》为四年级下册第七单元的第一篇课文。《黄继光》是一篇略读课文，讲述的是二十世纪五十年代抗美援朝战争“特级英雄”黄继光的事迹。1952年10月在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨去执行爆破任务，他将生死置之度外，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，为夺取战斗的胜利付出了年轻的生命。

【学情分析】

本课结构清晰，按照事情的发展顺序分为12个自然段。第1~4自然段写了黄继光所在的部队接到夺取高地的任务，第5~11 自然段写了黄继光请战，顽强战斗，壮烈牺牲的经过，第12自然段写黄继光牺牲后，部队消灭了阵地上的全部敌人。

【教学目标】

1.认识“役、屡”等7个生字，读准多音字“晕”。

2.能够提取文中关键信息并概括课文主要内容。

3.能找出描写黄继光动作、语言的相关语句，从中感受他视死如归的英勇品质。

4.运用本单元品味人物品质的方法，拓展阅读其他英雄人物故事。

【教学重点】

能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他英勇顽强、视死如归的英勇品质。

【教学难点】

运用本单元品味人物品质的方法，通过语言、动作的描写感受人物品质，拓展阅读其他英雄人物故事。

【教学准备】幻灯片

【教学流程】

1、背景简介，直接入题

教师引导：1950年6月，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境。10月，中国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，抗美援朝保家卫国。1952年10月，上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。在这场战役中，有这样一位伟大的志愿军战士，他用年仅21岁的生命谱写了一曲壮烈的英雄赞歌，他就是抗美援朝特级英雄黄继光。同学们，伸出手我们一起来写一写这位英雄的名字。板书（黄继光）带着崇敬的心情，跟我读出他的名字：黄继光。今天这节课让我们一起走进第24课去了解他的英雄事迹。

二、预学检查，学习会认字

1.提出要求：课前给同学们留了预学作业，一起来看看同学们的预学反馈，这些词语你都能读准确吗？

学生跟随小老师读，带拼音自由读、同桌互读。

教师引导：“晕”是多音字，在课文里读一声“yūn”,它还有一个读音是”yùn”,可以组词“日晕、晕车”

2.小组交流，解决不理解的词语。

上甘岭

匍匐前进

阵地战

3、初读课文，尝试概括

1.提出要求：同学们，经过前面课文的学习，相信同学们对概括课文，有了一定的方法。现在请同学们默读全文，还可以借助这些词语来概括课文的主要内容，开始吧。（学生小组讨论解决问题）

预设1：我是借助老师出示的词语来进行课文的概括。1952年10月，上甘岭战役在朝鲜战场打响了。这是最激烈的阵地战，黄继光所在的营接到命令要夺下597.9高地。战士们屡次突击都被压了回来，为尽快摧毁火力点，黄继光和战友匍匐前进，站起来用胸膛堵住敌人枪口，最终占领了597.9高地。

预设2：在前面《小英雄雨来》《芦花鞋》课文中，我学会了添加小标题概括课文的方法。这篇课文第1、2自然段介绍接到命令，第3到6自然段是主动请战，第7到11自然段是勇堵枪口，第12自然段介绍的是战斗胜利。

（设计意图：联系之前我们学习过的概括文章的方法，找出关键词进行串联和起小标题的方式，让学生自主进行故事内容概括，既是对旧知识的回顾也是对旧知识的扎实运用。）

4、回顾方法、研读文本、感受人物品质

1.这篇文章的作者特别会写作，他在记叙这件事情的时候，把故事发生的原因，经过，结果讲述的特别清楚。你能按照这样的顺序给大家讲讲这个故事吗？

2.小结板书。

5、读出人物形象

   教师引导：同学们，持续战斗了四天四夜的黄继光，在这场战役中没有退缩，展现了中国军人的铮铮铁骨。前面课文的学习中我们从哈尔威船长这样的语言“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”感受到船长沉着冷静、舍己为人的品质。囊萤夜读中“练囊盛数十萤火以照书”这样的动作描写中感受到他勤勉好学的可贵品质。接下来就请同学们回顾前面的方法，小组讨论交流，找到文中对黄继光语言、动作描写的语句，批注从中体会到怎样的英雄气概？（学生小组交流，时间5分钟）

预设1：我来分享这一处语句，“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“指导员把这个任务交给我吧！”这句话中有对黄继光神态、语言的描写，体现了黄继光对敌人的痛恨以及完成任务的决心。

预设2：我们小组分享这一句，“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”“张开双臂，猛扑上去，堵住枪口”这些词是对黄继光的动作描写，体现了黄继光顽强意志、不怕牺牲的英雄品质。               

预设3：我来分享这一处语句”黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”这一声呐喊，不仅体现出了黄继光完成任务的决心，还包含着他对祖国、对人民的热爱。

引导小结：感谢以上同学带来的分享，他们说的多么完整啊！学着他们的样子，下面我们小组之间再来说一说，把你的感受和成员之间进行分享，相信你会比他们说的更加丰富分享的比他们更加完整。

学生小组交流，再来感悟黄继光的人物品质。

2.教师引导：同学们，你们知道吗？朝鲜战场上用胸膛堵枪眼的黄继光仅仅只有21岁呀，后来他被评为特级英雄，从此刻在了一代代中国人的脑海里，之后他的连队以黄继光名字命名，2008年汶川地震时15名黄继光连队的空降兵，首先到达灾区，如同他一样视死如归，这就是英雄力量的传递，是我们中国生生不息、力量传承。

（设计意图：通过找出对于黄继光的语言、动作描写，来体会他英勇顽强、视死如归的英雄品质。）

同学们，你们知道本文是按照什么顺序写的吗？

预设1：按照事情的发展顺序写的。

师：那本片课文是怎样发展的，你能给大家详细介绍一下吗？

学生：黄继光所在的队伍在危急时刻先接到任务，黄继光请求自己去完成任务，最后为了占领阵地，完成任务，光荣牺牲。

引导小结：这位同学说的太好了，没错，事情的起因就是黄继光所在的队伍在危急时刻先接到任务，经过是勇敢的黄继光为了完成任务请求自己前往，及时知道很危险，很艰巨，依然坚定，事情的高潮是黄继光占领了阵地，最后完成任务，壮烈牺牲。

你能在文中找出对黄继光语言、动作的语句，体会出黄继光的英雄气概吗？

预设1：在第五段，黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”营参谋长紧握着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”我从这里看出了黄继光的坚定和勇敢以及黄继光的英雄气概。

预设2：在第六段：黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。我从这里看出了黄继光完成任务的必胜的信心和革命战士的自豪感。

师：这两位同学找的都很棒，但是还有一些动作描写，谁能找出来？

预设3：敌人发现他们了。几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。摧毁火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。我从这里看出了黄继光和两位战友毫不退缩的顽强精神。

预设4：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，近了，10米，更近了……

    啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

    ……黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去……

我从这里看出了黄继光意志顽强，英勇无畏的英雄气概。

预设5：天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

黄继光顽强战斗、宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏的英雄气概。

六、阅读链接，拓展延伸

1.教师引导：其实像黄继光这样，为了祖国和人民的利益，勇于献身的英雄还有很多，比如抗美援朝时期在烈火中永生的邱少云；解放战争时期手托炸药包，炸毁敌人桥头堡的董存瑞；抗日战争时期将敌人引上绝路，英勇跳崖的狼牙山五壮士等等。正是有了这许许多多的英雄，我们的祖国才会日益强大。这样的爱国精神不仅表在战场上，也存在于科学界。我们一起来读阅读链接中的《祖国，我终于回来了》。这篇文章叙述了我国杰出的科学家钱学森遭受到美国当局的迫害，为了回国，钱学森没有屈服，他不断提出要求，“我要离开美国，回到祖国去，”他坚持斗争了5年，最终成功返回祖国的故事。钱学森坚定的话语和行动表现了他对祖国真挚强烈的爱。

学生自由读阅读链接。

2.引导小结：2020年一场没有硝烟的战争打响了。在这场防控新型冠状病毒感染肺炎疫情的阻击战中，也涌现了无数抗疫英雄。有这样一个人，他被授予“全国卫生健康系统新冠肺炎疫情防控工作先进个人称号”。他就是李文亮，因在一线工作，李文亮医生不幸感染，治疗期间他还想着要尽快康复，他说“疫情还在扩散，不想当逃兵，恢复以后，还是要上一线。”；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，”“我申请去隔离病房，共赴国难，听从组织安排，”这是湖北孝感医生黄文军主动写下的请战书；有主动推迟婚礼奔赴一线的彭银华；有为病人主动留守的夏思思；有坚守一线不后退的肖俊，还有许许多多叫不上名字的抗疫勇士，他们都有一个共同的名字叫做英雄。

【板书设计】

24.黄继光

英雄                           英勇顽强

                                  视死如归