《乌鸦喝水》教学设计

13.《乌鸦喝水》教学设计

唐山市丰南区实验小学东校区  肖慧

【教学内容】部编版一年级上册第13课《乌鸦喝水》

【教材分析】

《乌鸦喝水》选自《伊索寓言》。它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。

【学情分析】

低年级学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。

【教学目标】

1.学习课文。通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义，并能正确使用“渐渐”一词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

3.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。

4.能简单地复述故事并懂得遇到困难，应积极开动脑筋、想办法解决的道理。

【教学重难点】

1.朗读、感悟课文。

2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。

【教学准备】

多媒体课件；（装有半瓶水的透明）瓶子，石子。

【教学过程】

一、复习旧知，激趣引入。

1.师：猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。”（贴简笔画）  对，小朋友，上节课我们和小乌鸦见了面。并且结识了9个字宝宝朋友。现在，小乌鸦要我考考大家，（认为本节课我会认的字全会认的请坐正。好，检查开始。）

２.师：你们真棒！你听小乌鸦都为你们鼓掌了。上节课我们不仅认识了这些字宝宝，还熟读课文，并且了解了课文内容。老师今天继续带领大家学习13课《乌鸦喝水》。（板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。）

二、整体感知，提出问题。

我们将在接下来的学习中，边读课文边一一解决这些问题。首先请同学们打开书，让书立在桌面上，请同学们认真听老师读课文。听了课文，你有什么问题吗？

预设：乌鸦为什么找水喝？乌鸦想出什么办法了？乌鸦喝到水了吗？

三、自主学习，解决问题。

1.自读自悟

同学们提出的问题非常棒，我还想听到大家优美动听的朗读声。请大家把书端好，身体坐正，肩放平，自由读课文。学生边读边思考以下问题：

（1）乌鸦为什么找水喝？    

（2）乌鸦想出什么办法了？

（3）乌鸦喝到水了吗？

2.汇报交流

很多同学肯定有答案了吧。指名回答。

四、交流表达，汇报收获。

（一）找水喝

1.揭示找水喝的原因

（指板书找水喝）乌鸦为什么找水喝？

生：乌鸦口渴了，到处找水喝。（用课文里的话回答。）

2.体验口渴的感觉

同学们，你知道口渴是什么感觉吗？你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试？指导朗读：渴得都快说不出话来了。 

3. 感悟表演 “到处”

是呀，好渴呀。看！乌鸦找水去了。太阳火辣辣的照射着大地，它会去哪些地方找水呢？让我们演一演“乌鸦到处找水喝”？（话外音：乌鸦找水去了，它飞呀飞。飞到了大山里，有水吗？飞到了花园里，有水吗？飞到了草地上，有水吗？ 相机引导：连一滴水都没有找到）

乌鸦到处找水喝，到处就是 ——每一个地方 。

4.情景说话，感情朗读

为了能找到水，乌鸦不停地飞呀飞，它一边找，一边还会说些什么呢？

它累极了、渴极了，哪只小乌鸦把自己的感受读给大家听？

（二）解决第二个问题：喝不着

1.找到水

师：大家读的真好！正当这只小乌鸦特别失望的时候，忽然，它发现了什么？

生：乌鸦找到一个瓶子，瓶子里有水。

师：飞了那么远的路，找了很多地方，口渴极了的乌鸦看到一个有水的瓶子，这时候它是什么样的心情？（高兴）

师：对呀！它是多么的高兴，我们带着这种高兴、激动的心情，一起来读这句话。

生齐读：乌鸦找到一个瓶子，瓶子里有水。

２.喝不到水的原因

师：此时的乌鸦喝到水了吗？生：没有。

师：为什么？生：水不多。生：瓶口又小。

师：谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？

3.指导朗读

是呀，乌鸦好不容易找到水，它是多么——（高兴、激动）呀！                         但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水，它又是多么的——（着急、失望……）

谁能把乌鸦先是高兴，再是着急的心情变化读出来？

遇到问题，谁都会着急。可乌鸦不光是着急，瞧，它双眼紧盯着瓶子，还在开动脑筋，想办法呢！它自言自语地说：“怎么办呢？”（课件中乌鸦脑袋上方出示：怎么办呢？）我们一起来读！嗯，我们一起来仔细观察这幅图，帮它想想办法，谁先来说说图上都画了什么，它在干什么呢？

生：这幅图上画了一只乌鸦，这只乌鸦站在一块石头上，看着一个装有不多水的瓶子，瓶子的旁边有许多小石子。

师：于是它想出办法来了（出示第二幅图），谁能对照着图说说，乌鸦想出什么办法来了？

4.学生演示乌鸦喝水的过程。

正好乌鸦喝水的瓶子被老师找到了，你们想不想看一看？

师（拿出瓶子）：谁能像小乌鸦一样把小石子一个一个地放进瓶子里，给大家演示一下喝水的过程？你的小手就是乌鸦的嘴巴，谁愿意来？

一生到前边演示，其他同学认真观察。（话外音：小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!快别放了。你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦! ）

师：孩子们，乌鸦喝着水了吗？生：喝着了。板书：喝着水

5.夸夸小乌鸦

你们喜不喜欢这只小乌鸦？让我们夸夸它吧

6.指导朗读

乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！哪只小乌鸦愿意和大家分享自己高兴的心情？（指名读）（适机表扬）是呀，小乌鸦多高兴呀~!

7.理解运用“渐渐”

师：刚才我们一起观察到了水渐渐升高的过程，那么除了“渐渐”外，还可以说瓶子里的水是怎么升高的？（一点一点、慢慢）

师：在我们的生活中也经常用到“渐渐”这个词。比如出示课后“读读说说”瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。太阳渐渐落山了。谁来把句子补充完整。

生：        渐渐                。

8.动脑筋想办法

孩子们请想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子！

9.快乐课中操

学生跟唱《乌鸦喝水》儿歌。

小乌鸦真聪明啊！让我们一起和小乌鸦分享找到水的快乐吧！

五、扩展链接，迁移应用。

1.讲故事

现在老师想考考大家，我手里有3张图片，你能按故事的发展顺序把他们贴在黑板上吗？（学生说老师贴图）

你能按图片把这个故事讲一讲吗？（生试着讲）

2.背诵课文

孩子们喜欢这个故事吗？让我们把它记在脑子里吧！（引导背诵）

六、组织语言，总结收获。

1.这节课你有什么收获呢？

2.小乌鸦告诉我们在困难面前动脑筋，想办法，这样我们就能克服任何困难。

板书：动脑筋      想办法

【板书设计】