《我的叔叔于勒》教学设计

《我的叔叔于勒》教学设计

教学目标：

1.品读文章细节，学会多角度分析人物形象。

2.把握文章的主题，启发与鼓励学生发表独特的见解。

3.懂得珍重亲情，培养学生与人为善的品质。

教学重难点：

1.品读文章细节，学会多角度分析人物形象。

2.深入理解小说的主题，启发与鼓励学生发表独特的见解。

教学过程：

1、导入新课

当面对亲情与金钱时，我们会选择什么呢？有些人会选择亲情，因为他们知道亲情是无价的；也有些人会选择金钱，因为他们确信金钱是万能的。其实血浓于水的亲情应该是我们永远的首选。但有时这也只是人们的一种美好愿望罢了。很多时候，面对金钱和地位，亲情显得那么苍白无力。今天，就让我们继续走进法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看菲利普兄弟的亲情能否经得起金钱的考验。

齐读课题《我的叔叔于勒》

2、解题，明确题目中的“我”指的是谁。

1. 把题目还原到课文当中，你会怎么读这个题目？
2. “我的叔叔于勒”中的“我”指的是谁？

3、浏览课文，从称呼变化感受人情冷暖。

1. 品读文中“我”对于勒的称呼：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”
2. 找一找文中对于于勒还有哪些称呼？
3. 结合这些称呼，回顾课文，请设计一条曲线来展示于勒的人生轨迹的起伏。（请学生上黑板画图并解说）
4. 再在这条曲线上辅助画另外一条线或者另外一个图形，表示出于勒的称呼反复变化的原因。
5. 看着这些图，结合上节课的学习，谈谈你从《我的叔叔于勒》读到了一些什么？

4、细读课文，从于勒的经历分析于勒的人物形象。

1. 从著名作家们对莫泊桑的高度评价中体会其作品的无限精彩。
2. 研读于勒的人生起点，初步把握于勒的形象。
3. 研读第二封信，从这封信来看，我们应该怎样评价于勒？
4. 品读老船长的话，从老船长的话中，你又看到了一个怎样的于勒？
5. 品读对于勒的第三次外貌描写，继续探究、还原于勒的形象。
6. 再次回到于勒的人生起点，评价于勒。

5、精读课文，从菲利普夫妇对待于勒的态度，分析菲利普夫妇的形象。

    1.如果你就是菲利普夫妇，此刻你在船上遇到了于勒，你会如何选择？

2.从文章结尾菲利普夫人的话，评价菲利普夫妇。

3.从对菲利普夫妇的语言描写中，探究菲利普夫妇是否真的相信于勒会回来，思考于勒对于菲利普夫妇来说真正意味着什么？

4.回到菲利普生命的起点，文章的开头对于菲利普一家生活状况的描写，从他们的生活细节中，我们又看到了菲利普夫妇怎样的一面？

六、拓展延伸

1.从哲尔赛岛回来之后，菲利普一家的生活会发生什么样的变化？

2.《我的叔叔于勒》被选进教材的时候被删去了开头和结尾，我们再来看一看你又会读出什么？

七、总结

莫泊桑评论其老师福楼拜的《情感教育》时说：“似乎就是一部充满深深的极度辛酸苦涩的人间苦难的真实笔录”其实，莫泊桑自己的这篇小说又何尝不是如此呢？在若瑟夫身上寄寓着莫泊桑的情感和希望，冷中还有热，还有光，还有希望。《我的叔叔于勒》当然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂！让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，结束这篇课文的学习：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”