高效课堂提倡学生广泛参与，通过参与极大调动学生学习的主动性，积极性和创造性。高效课堂把学生的参与度作为一个重要的指标来考证。高效课堂的参与是指学生在课堂上积极思考，主动展示，大胆质疑，真正投入学习。有一些教师为了片面追求课堂上百分之百的参与度，采取两种简单的方式，一是教师问，学生齐声回答，比如，明白吗？会不会？对不对？学生异口同声的回答，明白，会了、对。二是教师大量简单提问，尽量多提问一些学生，甚至提出许多没有价值的问题，让学生回答。这样的课堂，看起来热热闹闹，但实际效果很差。

       高效课堂的学生参与度主要是通过学生的课堂展示来体现的，教师在课堂上，用提问代替展示来片面追求参与度的做法是不可取的。那么，提问和展示究竟有什么不同。

       第一，提问是教师设计的问题，展示是学生的学习成果。教师在课堂上的提问都是事先预设好的问题，或者在课堂上临时想到的问题，这些问题不一定就是重点和难点，对于每一个学生不一定都有价值，往往不能引起同学的积极思考。展示与提问不同，展示是学生自己学习成果的体现，这些问题对自己一定有价值，对别的同学也会有一定的启发和帮助。     

       第二，提问学生是被动的回答，展示是学生主动的表现。教师提问之前，学生不知道要问什么，主动权在教师，不论这个问题是不是又价值，学生都要被动的回答。而展示是学生主动的表现，在小组内发表自己的见解和收获就必须认真思考，在班级无论是展示成果还是暴漏问题，无论是对别人的展示进行评价与质疑都是必须认真思考的。展示具有主动性。

       第三，提问不可能有现场生成，展示可能生成大量问题。教师的提问往往都是一个方向特别明确的问题，这个问题学生回答的时候也很明确，不需要上挂下联的扩展，学生回答的时候，只需要就问题而回答问题，展示是一个综合性的表达，学生根据自己的了解与感悟说出自己的想法，因此就可能要生成一些有价值的东西，这些有价值的东西就是教育教学的资源。

       第四、提问无法兼顾所有学生，展示可以全员全程参与。课堂的时间是有限的，课堂提问不可能实现所有学生都能够参与其中，课堂也不能满堂问满堂答，如果教师用提问的方式追求学生的参与度，就要问一些简单的问题，而一些简单的问题往往都是没有价值。而展示可以在小组内展示，在同一时间学生同时展示，这样就可以真正实现全员参与。

       第五、提问注重碎片化的知识，展示实现整体化的学习。现在课堂教学的一个最大缺陷就是碎片化教学，因而导致学生的碎片化学习，这种只见树木不见森林的学习方法不利于学生的成长与发展。教师的提问往往都是一些碎片化的知识点，都是一些简单的问题，不利于学生学习。而展示正好克服了这种倾向，学生的展示往往都是从问题的整体出发，谈自己的观点和见解。

        教师应该克服用提问提高学生参与度的做法，研究如何让学生积极有效的展示，展示既是学习方式，同时也是学习动力，学生为了主动展示就需要认真学习，因此，不能用提问代替展示。