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关爱学生从点滴做起
教师的爱是神圣的、伟大的——“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。关爱学生是师德的核心，“爱学生”是教师职业道德的底线，没有爱就没有教育，如果一个老师在言行上表现出不喜欢或内心暗藏着不喜欢学生的情感和情绪，或者说内心是为了学生好，但表现出来的言行却让学生感受不到喜欢，那么，从本质上讲，就不配做教师。 教师不仅要教给学生知识，更重要的是要让学生在言传身教中渐渐长大成人，可见教师责任之大。教育应充满人文关怀，关注学生的生理和心理特征，凸显学生的主体地位，使教育工作具有人性美。 坚持人性化的学生观。尊重和信任学生自尊是人的心灵中最敏感的角落，是学生对自己在集体中的地位、作用的一种认识，师生应建立和谐平等的关系。 宽容和理解学生。教学过程中，我们要注意的是应允许学生出错。学生是成长中的人，出些差错在所难免，学生良好的习惯正在养成之中，难免因自觉性和自制力差而出现反复性错误。
“人非圣贤，孰能无过”，要知道，学生在做错了事之后心里也会内疚、自责，教师要细心呵护学生细小的心灵，尊重学生的人格，尊重学生的情感，平等待生，正确的进行引导和教育，这就需要老师有一颗博大、宽容、爱他们的心。 发挥学生的主体地位。学生主体是“以人为本”体现，教师是学生发展的促进者、合作者和指导者，学生才是学习的主体，教育要重视学生个体的积极作用，重视学生个性的自我张扬，重视学生自己的情感体验，让学生自主学习，让学生的学习成为一种快乐的自主性的活动 重视对学生成长与发展的终极关怀。提升教育人文性的品质，探索真正育人的教育之路。坚持以人为本的学生观，激发学生的创造性，这是每个学生内心深处的需要，建立和谐平等、相互依存的“人文关系”，营造富有亲和性、融洽性、开放性和创造性的“人文”教学氛围，引发学生对人格尊严和人性的反思。教师在指导学生探索知识，认识人文世界的同时，应让学生受到人文精神的浸染，将文明积淀成性格，将知识转化为人的系列品质和能力，以提升人的生命质量。 没有爱就没有教育，爱是师德的核心和底线。
诚谢我心依旧老师提供精美日志边框
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