小松鼠找花生

小松鼠找花生

尹老师

2019年12月14日早晨7点，一辆大客车载着学校大多数的中老年教师去省城“取经”了。

省城合肥笼罩在雾霾中。

地点在一座酒楼的八楼，巨大的电脑屏幕，软软的地毯，空调的温度比较高。

第一位给我们授课的女教研员谢娜（化名）很漂亮，讲座的题目也“富有诗意”——题目中的某个名词听过了许多次。讲座开始，她的自我介绍部分我的印象较深：（1）在乡下教书时，一次期末语文成绩学生平均分比平行班多十几分。（2）某个假期从初中英语开始，学习了两个月，考上了“在职研究生”。（3）刚进大学进修时，竟然不知道“复制、粘贴”，后来写了“10万字的毕业论文”。接下来，我听着听着慢慢地徘徊在梦乡的大门口。

猛的醒了！是几位同事熟悉的大声讲话吵醒了我。

谢娜反复提问：“你们发现这篇文章中哪句话是错误的？”

好几位教语文的同事找了半天没有找到，谦逊地低下了头。城市的语文教学专家确实厉害，吓倒几十位来自乡村的教书匠。中学部的物理老师张勇（化名）大胆地回答了问题，他的回答谢娜教研员显然不以为然，就是我们也不认可。陆陆续续的回答——让谢娜教研员走在讲台上的姿态越发潇洒自信了。中学部的拥有汉语言文学本科文凭的数学老师张军（化名）站起来了，同事们的眼神刷的一下集中到他的身上……谢娜教研员夸奖了张军老师，我只相信张军教授迎合了谢娜教研员。

谢娜教研员认为《小松鼠找花生》这篇课文最后一句问话“是谁把花生摘走了呢？”是错误的，她认为应该修改为“花生在哪呢？”

我被吵醒了！尹老师被吵醒了！

“是谁把花生摘走了呢？”——这句问话是对的！——我的回答让所有人惊醒！

请大家认真地阅读《小松鼠找花生》及我从网络上搜集来的“原文”。

  “童话”一词在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。“童话”一词在《辞海》中的基本解释是“儿童文学的一种，经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长”。童话的基本特点有：根据儿童心理发展的特点编写，以儿童独特的方式认识世界，通过丰富的想象、幻想和夸张编写的适合于儿童欣赏的故事。

  下面的图1所表示的图意——“花生在哪呢？”

【图1，尹老师制作】

   我们会发现，这个问题显得扁平、单调，小松鼠的思维形象特点缺乏“丰富性、灵活性”。

   下面的图2所表示的图意——“是谁把花生摘走了呢？”

【图2，尹老师制作】   

  揣摩一下，我们会发现课文中的问话具有以下优势：

（1）如果小松鼠心中只有“花生”，小松鼠就称不上“聪明的小松鼠”了，只能是一个“贪吃的小松鼠”。

（2）小松鼠心中“有花生”，不仅相信“花生在”，还误以为花生被他人摘走了。

（3）“谁”这个字扩展了故事的情境，小松鼠可能想到他的许多小伙伴——小猴，小狗，小鸭，蚯蚓弟弟，鼹鼠哥哥，鼹鼠弟弟，松鼠妹妹等等摘走了花生，也丰富了学生的想象力。

（4）小松鼠生活在“生活中”，而不是生活在“问题中”。

  鉴于以上理由，尹老师否定了谢娜的问题。

  返回学校，车上有同事说——接下来，谢娜教研员讲话的语调变了。

  午后，一位主任级别的教研员给我们做了一个报告，印象最深的是她讲话时，鼻子右边的一个黑痣一跳一跳的。

  最后，逛了省城房价最高的某个区的某个小学，校长很热情，请我们看了一遍他们学校的宣传片。我们没有喝到一杯茶。我们相信那所学校很“先进”，也很“有钱”——五、六年级教室都安装中央空调了——而我的学生那些乡下的孩子在寒冷的冬天依然采用古老的方法取暖——用嘴哈热气温暖两只冰凉的小手。

  “是谁把花生摘走了呢？”小松鼠在寻找……

  “是谁把乡下的孩子们转走了呢？”小松鼠在寻找，鼹鼠也在寻找……