课堂观察怎么观察

第一，对不寻常的事情非常敏感，抓住问题，第二，有一个思维模型，也就是理解课堂的门道，这两项教育前辈和同仁已做出大量的研究：

从美国社会心理学家贝尔斯，将团队人际交往12种行为表现的“互动过程分析”理论引入课堂之始，课堂量化研究拉开序幕。之后，弗兰德斯运用一套编码系统研究课堂中师生语言互动；人种志研究用文字完整呈现课堂全貌。

到如今，日本佐藤学教授一手拿着照相机、一手拿着小型摄像机，轻声站在教室侧前方或后面静静观察、细细聆听拍照；中国崔允漷教授团队将课堂解构为学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化建构四个维度，每个维度分为五个视角，从这一逻辑上给予大量的工具；陈大伟老师将课堂观察不断细分梳理，直至运用。

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定量化、系统化、结构化的观察方法和新的媒介工具不断出现，系统性的观察记录体系，正在不断在运用到课堂研究中去。某种程度上，可以说观察拓展了我们的课堂认知边界。