《盘古开天地》教学设计
《盘古开天地》教学设计
唐山市丰南区实验小学东校区 郑欣宇
【教学内容】统编版四年级上册第12课《盘古开天地》
【教材分析】
《盘古开天地》为四年级上册第四单元的第一篇课文。本单元以神话组织单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象:勇于献身的盘古旨在激发学生的阅读兴趣。
【学情分析】
课文运用多种形式引导学生感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象，《盘古开天地》要求边读边想象画面，交流故事中神奇的地方，感受盘古伟岸挺拔和无私奉献的形象。
【教学目标】
1.边读边想象画面，说出课文的神奇之处。
2.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
3.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
【教学重点】
1.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
2. 有感情地朗读课文，读懂课文，了解课文中的起因经过结果。
【教学难点】
能用自己的话复述课文，体会神奇之处。
【教学准备】幻灯片
【教学流程】
一、整体感知神话故事
1．同学们都听说过哪些神话故事？
预设：后裔射日 女娲补天 嫦娥奔月
今天我们也继续分享探讨这个有趣神话故事：盘古开天地、
2.请大家齐读题目。谁知道盘古开天地的“开”是从什么意思？
预设：打开，劈开
3.如果你不知道的话，可以阅读文章第六段，有个词语能提醒你。
预设：创造
明确:不错，开就是创造，题目的意思就是盘古创在了天地，所以这是一篇创世神话（板书：创世神话），那谁知道创世神话是什么意思？
创世神话：创世神话是指关于天地开辟、人类和万物起源的神话。是关于世界从无到有的过程的神话，创世神话也称开辟神话。
提问;那谁知道，为什么会出现创世神话这种文学作品？
明确：古代科技知识匮乏，人们无法完全科学理解生活中的所有事物解释、惧怕自然，所以产生各种崇拜的情感，而产生的创世神话。
4.那谁能用自己的话说说盘古是怎样创造世界的？
预设：很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有一天盘古醒来，拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。十万八千年以后，天地终于成型了，盘古最后筋疲力尽，用他的身体创造了美丽的世界。
提问：请大家思考盘古开天地是一篇怎样的故事？
预设：神话故事
提问：那话故事最重要的是什么？
预设：神奇
明确：神话故事主要突出一个什么字？（圈出“神”字），神话故事最重要的就是神奇！
二、学习课本，了解盘古的故事
1.那这篇神话故事具体神奇在哪里呢？请大家拿出两种不同颜色的笔，用红笔画出神奇的地方，用黑笔画出你觉得很打动你的地方，现在就开始动手吧。
预设1：在第一段,很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
提问：你感觉这句话神奇在那哪里？
引导学生说出第一段神奇之处：很久很久以前，天地还没有分开；混沌；大鸡蛋；一万八千年。(板书：沉睡的盘古）
找个别学生体会神奇之处。
预设2：在第二段，我感觉轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地很神奇，
提问：什么是轻而清，重而浊？
明确：就是轻盈 清澈的东西和重大 浑浊的东西
提问：你从这两句话中发现了什么？
学生回答：反义词
提问：谁能把轻重 清浊分离的奇幻过程读出来？
从这段中你还能发现那些神奇的东西？
引导学生说出第二段神奇之处：黑乎乎；咔嚓；拿起
2．适时引导：普通人能有这些本领吗？
预设1:不能。
1、师：巨人盘古睡了十万八千年，盘古醒后是怎样改变这个混沌的世界呢？
谁想来读一读课文第二自然段？（请举手的同学站起来一起读）
2、哪位同学们知道盘古是怎样把天和地分开的？（可以用课本中的句子来回答）
回答：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
3、请同学找出描写盘古开天劈地的动作的词。（开天辟地）
这里“抡”、“劈”两个字把盘古开天劈地时的气魄体现了出来。把他的力大无穷体现出来。
4.过渡：好，我们接下来看看天地被盘古分开后，发生了什么变化？同学们，在最后一句话中，你发现了什么？
① 找一找，这段话中有好几对反义词（学生回答：清——浊，轻——重，上升——下降，天——地）
②运用反义词语，可以形成鲜明的对比，体现不同事物的不同特点，使我们对事物有更加清晰的认识。这些词语的恰当运用，让我们对天和地的不同有了清楚的了解。
③师：孩子们，这些个反义词，近义词使这一段读起来有些变化。
轻而清读得轻一些
重而浊读得重一些
缓缓上升，慢慢下降读得慢一些
（请个别学生朗读）
第三自然段的神奇：
（过渡）天地分开后，盘古是怎样做的？
生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（板书;顶天立地）
师：天还在升高，盘古的身体还在往上长，太神奇了!来，让我们一起读出这份神奇！
师：盘古顶天蹬地多长时间？（100年、1000年、10000年。。。。。）
盘古坚持了那么长时间，最后，他感觉怎样了？
过渡：师：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。（学生自由读第四自然段）
第四自然段的神奇。
①这一段话是围绕哪一句话写的？
②盘古倒下后，他的身体发生了哪些巨大的变化？
③用圈圈出像“隆隆的雷声”这样的词语。
顺着思路，你还能找到哪些神奇的地方？
答：盘古的身体部位变成世界的万物等。
抓住“……变成了……变成了……”的排比句式，引导学生体会。
出示图片，再次引导学生体会盘古的身躯化作世间万物。
三、培养孩子的想象能力
师：盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？（生答）现在我们试着当一回小小神话家吧！（同桌合作交流，学着课文的样子，来说一说。）
他的——————，变成了————的—————。
预设：生1：盘古的手指，变成了高高的山峰。（你是第一个来到宇宙的，祝贺你。）
生2：盘古的牙齿变成了一座座火山。（非常欣赏你的想象力。）
生3：盘古的头发变成了长长的柳枝。
生4：盘古的心变成了天下所有人的心。
生5：盘古的心变成了天下所有母亲的爱心。
师：是啊！盘古就这样把自己的双眼变成了太阳和月亮，把自己的心变成了天下所有母亲的爱心，他把自己的一切都奉献了出来。
师：大家写了这么多变化，如果都加到书上，这省略号可以擦掉吗？（生：不能）
师：为什么不能？（生：因为省略号是代表永远都写不完的。因为世界上的万物你写不完的。）
四、体会盘古的献身精神
1.孩子们，你们的回答很细致。回到文中，再体会盘古的故事。这样无所畏惧、勇于承担，孩子们，学了这个故事，你一定有话对盘古说吧。
预设：生：盘古，你真伟大！真了不起！
生：他为了开天地坚持不懈，把自己的一切都奉献给人间------
同学们，让我们怀着崇敬之心，敬佩之情，认认真真地再读一遍最后一段。
2.你能从盘古身上看见哪些精神？盘古在你心中是什么样的人？
预设：开天辟地的创造精神；无所畏惧，勇于承担和无私奉献的精神；自我牺牲，长期奋斗，为民造福的精神。
好了同学们，这节课到这里就结束了，希望大家都能想象盘古开天地的画面，理解到了盘古的伟大与奉献。
如果你对创世神话感兴趣，可以读读《中外神话故事》中《世界最初的七天》这篇神话，这是外国对于世界最初的解释。
【板书设计】
- 盘古开天地
开天辟地
顶天立地
化作万物
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