三位数乘两位数笔算乘法教学设计

三位数乘两位数因数中间、末尾没有0的笔算乘法教学设计

王宝丽

教学目标： 1．使学生根据两位数乘两位数的笔算方法，推出掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2．培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法，体验数学在日常生活中的运 用。 3．通过主动探索、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。

4．培养学生认真计算的良好学习习惯。

 教学重难点：三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。

教学过程：

一、复习导入

1.口算下面各题

23×30=         35×20=        40×50

42×20=        58×40=         70×80

2.笔算

56 ×26 =              64 ×34 =

从刚才的计算中，你还记得两位数的乘法法则吗？

二探究新知

1、情景导入

同学们有没有看过火车呢？那你们有没有坐过火车啊？李叔叔要坐火车去北京，但是他遇到了一个问题，我们一起来帮帮他好不好？ 

2、教学例1 

李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。某城市到北京有多少千米？ 

（1）理解题意：每小时145千米，用了12小时 

（2）分析并列出算式：145 × 12 = ？（千米）

（3）估算 

估算一：把145看成150，把12看成10 ，150×10得1500 

估算二：把12看成10，145×10=1450 

估算三：把145看成150，150×12=1800

（4）探究算理

 师：竖式计算 

师：那1与5相乘的积要写在哪位数位上呢？是个位上，还是十位上？为什么呢？ 

生：写在十位上，因为1在十位上，相同数位要对齐 。

（此处，学生的表述可能不规范，可能说，“在这里的1表示的是10”，师要予以引导，得到这个之后，师可以再结合145×12=145×2+145×10，让学生明白145×12竖式的算理） 

师：那列竖式计算145×12时，要先算什么？再算什么？怎么算？

生：先算2乘以145，再算10乘145 

师：积要写在哪里？为什么？ 

生：10乘145的积写在十位上，因为1在十位上，数位要对齐。

师：最后写什么？ 

生：将两次乘积相加 

师：我们一起用计算器来验算一下积到底是多少？你算对了吗？ 

归纳：三位数乘两位数的计算法则：

1.先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐。

2.再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐。

3.然后把两次乘得的积加起来，注意满十进一。

三巩固练习。

1.笔算

124×73                226×35

2.看谁做得又对对快。（课件出示）

3.改正下面题中的错误。（课件出示）

4.解决问题

学校买了164本词典，每本85元，又买了1台电脑花了3690元，请你算一算，共需支付多少元？