第一课 珍惜新起点——创建良好班集体

一【说教材】

【教材分析】   

【教学目标】

4、  知识目标：

5、  能力目标：

6、  情感、态度、价值观目标：

【教学重点】

【教学重点】

二【学生】

【学生分析】

【学法分析】  

三【教法】

【课前准备】

四【教学程序】

（一）导入新课

（二）新课讲授
结束语

五【课堂延伸与反思】

课标内容：

正确认识个人和集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体利益。

教学理念

刚进入初中的学生面临着如何适应新环境的问题，鼓励学生积极主动地认识并融入到新的集体，有利于他们尽快适应初中生活。本节课就是通过对小学班集体的回顾以及对初中新班级的展望，帮助学生适应新生活；通过对往届优秀班集体的调查以及我能为班集体建设做什么的思考，培养学生的集体主义观念。

教学目标

1． 知识与技能

回顾小学班集体的特点，了解创建优秀班集体的方法。

2． 过程与方法

在教师的引导下，学生回顾小学班集体的特点，通过班徽展示自己对新集体的期望，提出自己努力的目标，并通过两难问题使学生正确认识个人和集体的关系。

3． 情感、态度和价值观

引导学生明白创建优秀班集体是我们的责任和义务，愿意为打造优秀班集体做出自己的努力。

教学重点

对新集体的展望

教学难点

在班级建设中学会处理集体利益与个人利益的矛盾

教学方法

调查、讨论等相结合

教学手段

录象、多媒体课件等

教学准备

1． 找一篇学生在小学毕业时所写的随笔、日记等。

2． 以小组为单位进行交流，推举有一二个班徽在全班交流。

3． 调查录像：以往学生创建优秀班集体的经验。

4． 动员班主任老师参加，并请他提出对新班集体的期望。

教学过程

雷锋同志说过这样一句话：“一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体事业紧紧融合在一起的时候才最有力量！”我们生活中的“海洋”就是集体，我们每个人的成长都离不开集体。可以这样说：“我们是在集体中一步步成长起来的。”那么，回想一下你们原来的班集体，你们原来的班集体是怎样的呢？它对你的成长有什么影响？请同学们回想一下。
学生讨论发言（略）★集体的概念
1.完成诗句（在括号内填上恰当的词）
树林是             构成的集体   繁星是                构成的集体    大海是             构成的集体
学校是            构成的集体     我们班是           构成的集体
2.学生试着概括什么是集体
（对初一学生，要求可低点，只要能说出由个体组成的群体即可）明确班集体是我们成长的园地，良好的班集体对我们的成长有着积极的影响。
★集体凝聚力
小游戏：X、Y你选择哪一个？
找一个同学配合你，分别在X和Y之间进行选择，但不能进行商量。
条件是这样的：
如果双方都选择X，则每人各得10分；如一方选择X，一方选择Y，则选X的人扣15分，选Y的人得15分；如果两人都选择Y，则两人都扣掉5分。
现在假定你和那个同学做这个选择，不管对方选择什么，请问你选择哪一个呢？
【教师分析】如果你选择X，恭喜你，如果找人合作共事的话，那我肯定要找你了。一般你不知道对方会选什么，如果自己选X，就有可能冒失去15分的危险，双方的差距将达到30分。你并没有因此而只考虑自己，你希望对方也选X，这样对双方都有利。一个简单的选择题体现出你的“双赢”观念，体现出你愿意与他人合作的精神。
集体就像汪洋大海，个人就是其中的一朵浪花。有了大海的宽阔，才有浪花的多姿多彩；也正是因为有了壮美的千万朵浪花，才为大海增添了无穷的魅力。一个只强调自我，只强调个性的人，是很难有合作精神的。要认识到每个人的力量是有限的，一个人的本领无论有多么大，离开了集体，就像离开大海的一滴水，不久就会消亡。当班与班进行拔河比赛的时候，你看到每一方都在喊着号子，那整齐划一、劲往一处使的拼搏场面，不正是合作中集体主义精神最精彩的体现吗？
第一次登陆月球的太空人其实共有两位，除了大家所熟悉的阿姆斯特朗外，还有一位是奥尔德林。当时阿姆斯特朗说过一句话：“我个人的一小步，是全人类的一大步。”这早已是全世界家喻户晓的名言。在庆祝登陆月球成功的记者会中，一个记者突然问了奥尔德林一个很特别的问题：“阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？”在全场有点尴尬的注目下，奥尔德林很有风度地回答：“……”大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。
你认为奥尔德林会怎样回答这个尴尬的问题？
答案：“各位，千万别忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。”他环顾四周笑着说：“所以我是由别的星球来到地球的第一个人。”
实际上，一个群体的各个成员之间只有不斤斤计较个人的荣誉得失，而是把团队的成功当做是自己的成功，相互团结和信任，欣赏对方的才能而不是相互嫉妒和猜疑，才能避免内耗，才可以建立起良好的合作氛围。
【这三个事例都是为了说明增强班集体的凝聚力】
班集体的建设除了每个同学要团结协作之外，还有自觉维护集体的荣誉、让个性在集体中张扬。
有人把班集体比喻为一个大火炉，班里的同学则像一块块煤炭，大家要想得到温暖，就必须把自己点燃放进去，煤块越多，烧得越旺，那么班集体也就越温暖。温暖的班集体不是别人赐给的，也不会从天上掉下来，它是靠全班同学的热情和爱汇聚起来的。我们都希望生活在一个好的集体之中，然而，良好的集体并不是自然而然地形成的，它需要大家共同努力来建立。那我们应该怎么做呢?
【建设集体从我做起】
“我为新集体出谋划策”要求每位学生写一写创建优秀集体的具体方案。看看谁的点子多，方案好。

良好的班集体对每个人的作用 引导学生回顾小学班集体，并认识良好班集体有助于每一个人的身心健康和学习进步学生展示自己在小学生活中的照片、日记，引发同学们的思考，讨论良好的班集体对每一位同学的积极作用。 通过活动激发学生的学习兴趣，引发学生思考优秀班集体与个人成长的关系

提示：教师鼓励学生畅所欲言，形成真诚坦率的风气。学生可以提出班级的优点，当然更应该指出班级现存的不足，并提出自己的意见和建议，其他学生针对他的观点进行补充或提出异议，最后大家总结出最喜欢的班级的模样。

总结：从刚才同学们的发言中我们可以看出，同学们都希望生活在一个健康、活泼、上进、团结的班集体当中，同时也希望自己是这个集体中优秀的一员。那么首先要恭喜大家，我们的班级肯定会一步一步好起来的，虽然她有这样那样的缺点。因为我们没有人觉得或者说很少有人觉得什么样的集体无所谓，只要我自己学习好就行了。这样我们就有了共同的目标，就是让我们的集体向着我们理想的方向发展，而共同的目标自然也就给了我们团结奋斗的不懈动力。

学生活动：毛遂自荐

　　学生介绍自己的特长，说一说自己能为班级做些什么。比如写字或画画儿不错，可以帮助班里出版报；体育方面有特长，可以在运动会上为班级争光；乐观幽默，可以给班级带来活力，给大家带来快乐；我不太爱说话，也没有什么特长，但是我愿意默默地为班级做些工作，比如班里的卫生，比如运动会的后勤。通过这个活动，让每个同学有表达自己情感的机会，也有重新认识和了解自己的机会，让学生知道在集体中，每个人都是不可或缺的。也只有每个人把自己的智慧和热情献给集体，这个家才能朝着我们的既定方向发展。

　　（建议：除了自我推荐外，也可以由其他同学进行推荐。教师要尤其注意那些性格比较内向的学生，要给他们表达的机会，不要让他们有自卑的情绪产生。如果学生始终不肯发言，教师要在课下就从侧面了解他们的优点，不得已时由教师或熟悉他的同学来介绍。总之，最后的目标就是每个人都要认识到自己可以为集体做些什么。）

　　师：在这个家庭中，我们每个人都有自己的位置，都可以运用自己的智慧为集体做出贡献，也只有这样，我们的集体才有可能在我们大家努力的过程中成为一个温暖的、美丽的家。为什么说有可能，而不是一定呢？就好像五匹马拉一辆车，车怎么样才能跑得很快呢？当然是劲往一块儿使，否则，这辆车不仅不会前行，反而会四分五裂。因此，在这个集体中，大家要发挥自己的聪明才智，更要发扬团结协作的精神。

学生活动：班徵展示

 展望新的班集体 组织学生展示班徽，引导学生概括优秀班集体的特点将自己心目中理想的班集体的形象通过班徽形式表达出来，与同学交流 通过展示活动，激发学生对新班集体的热爱和期望。概括出本班同学的共同期望，作为大家的奋斗目标。

学生活动：小调查

 讨论优秀班集体中师生关系的特点播放采访录像，引导学生分析调查结果，概括调查结果给大家的启示，使学生认识到创建优秀班集体需要我们每一个人的努力。 展示往届学生对优秀班集体的特点分析。介绍和分析调查结果，针对结果谈谈自己的认识。明确创建优秀班集体需要的条件，激发学生的集体主义观念和创建优秀班集体的热情。

如何创建优秀班集体 结合自己的优势，谈谈能为班集体建设做什么。组织学生讨论自己在创建优秀班集体中能做什么。 学生结合自己的特长，讨论如何创建优秀班集体。 这一环节希望学生努力为班集体建设献计献策，明白每位同学在班级建设中都是不可缺少的一分子。

个人与集体的矛盾 通过两难问题的讨论，学会处理好个人利益与集体利益的关系引导学生就个人利益和集体利益发生冲突的案例进行分析，适时请班主任老师提出自己的想法结合两难的案例和自己的情况进行讨论，班主任老师出参与。提出生活中经常遇到的矛盾，引导学生在班集体建设中，直辖市好个人和集体的关系；发生矛盾的进修，能够从大局出发，以集体利益为重，兼顾个人利益。

总结与作业 总结本节课的主要内容，并提出思考：我们为什么要创建优秀班集体？作业：这一周我能为班级做好一件事…… 总结大家提出的方法和建议，引导学生认识，创建优秀的班集体是爱校、爱国的表现，动员同学们一起积极主动地为班级建设贡献力量。 参与总结和反思 进一步强化学生的集体主义观念，为新集体的建设贡献自己的力量，使自己尽快地融入初中新生活。

附录：关于建设优秀班集体的调查内容

（1）你心中的优秀班集体是什么样的？

同学关系：师生关系：学习风气：班级氛围：个人的奉献：班干部队伍：班规：其他：

（2）怎样才能创建一个优秀班集体？

（3）请你根据以上几个方面在建立优秀班集体中的重要性进行排序。

（ ）同学关系 （ ）师生关系 （ ）学习风气 （ ）班组氛围 （ ）个人的奉献 （ ）班干部队伍（ ）建立班规

（4）创建优秀班集体中个人的贡献具有什么作用？

调查结果分析（略）

班徽展示（略）

【布置练习】

活动：透视自我
测测你对学校生活的适应能力如何？对下列题目作出最适合你的回答。
1.我最怕转学或转班级，每到一个新环境，我总要经过很长一段时间才能适应。是()不一定()否()
2.每到一个新的地方，我很容易同别人接近。是()不一定()否()
3.在陌生人面前，我常无话可说，以至感到尴尬。是()不一定()否（）
4.我最喜欢学习新知识或新学科，它给我一种新鲜感，能调动我的积极性。
是（）不一定（）否（）
5.每到一个新地方，我第一天总是睡不着，就是在家里，只要换一张床，有时也会失眠。是（）不一定（）否（）
6.不管生活条件发生多大变化，我也能很快习惯。是（）不一定（）否（）
7.越是人多的地方，我越感到紧张。是（）不一定（）否（）
8.在正式比赛或考试时，我的成绩多半不会平时练习时差。是（）不一定（）否（）
9.我最怕在班上发言，全班同学都看着我，心都快跳出来了。是（）不一定（）否（）
10.即使有的同学对我有看法，我仍能同他交往。是（）不一定（）否（）
11.老师在场的时候，我做事有些不自在。是（）不一定（）否（）
12.和同学、家长相处，我很少固执已见，乐于采纳别人的看法。
是（）不一定（）否（）
13.同别人争吵时，我常常感到语塞，事后才想起怎样反驳对方，可惜已经太迟了。
是（）不一定（）否（）
14.我对生活条件要求不高，即使条件很艰苦，我也能过得很愉快。
是（）不一定（）否（）
15.有时自己明明把课文背得滚瓜烂热，可在课堂上背的时候，还是会出差错。
是（）不一定（）否（）
16.在决定胜负成败的关键时刻，我虽然很紧张，但总能很快地使自己镇定下来。
是（）不一定（）否（）
17.我不喜欢的东西，不管怎么学也学不会。是（）不一定（）否（）
18.在嘈杂混乱的环境里，我仍能集中精力学习，并且效率较高。
是（）不一定（）否（）
19.我不喜欢陌生人来家里做客，每逢这种情况，我就有意回避。
是（）不一定（）否（）
20.我很喜欢参加社交活动，我感到这是交朋友的好机会。
是（）不一定（）否（）
你的得分是（   ）
评分办法：凡是单数号题（1、3、5、7……）是—2分；无法肯定0分；不是2分；凡是双数号题（2、4、6、8……）是2分；无法肯定0分；不是—2分。
告诉你：
如果你的得分在35至40分之间，说明你的社会适应能力很强，能很快地适应新的学习、生活环境，与人交往轻松、大方，给人的印象极好，无论进入什么环境，都能应付自如；
如果你的得分在29至34分之间，说明你的社会适应能力良好；得分在17至28分之间的同学社会适应能力一般，当进入一个新的环境，要经过一段时间的努力，才能基本上适应。
如果得分在6至16分之间，表示你的社会适应能力较差，依赖于较好的学习、生活环境，一旦遇到困难则易怨天尤人，甚至消沉；5分以下的同学社会适应能力很差，在各种环境中，即使经过一段相当长时间的努力，也不一定能适应，常常因与周围事物格格不入而十分苦闷，在与他人的交往中，总显得拘谨、羞怯、手足无措。
建议：
如果你在这个测查中得分较高，说明社会适应能力较强。一个适应能力良好的人对生活充满了幸福感，觉得生活充满欢乐、充满意义；对在日常生活中碰到的各种各样的问题，能够圆满出色地解决；碰到复杂、紧张的情况也能泰然处之。但是，如果得分较低，也不必忧心忡忡，因为一个人的社会适应能力是随着年龄的增长、知识经验的丰富而不断增强的。只要充满信心，刻苦学习，虚心求教，加强锻炼，就一定会成为适应社会的成功者。
同学们可以根据测试结果分小组交流自己的人际交往技巧，介绍自己克服羞怯成功进行社交的例子。每小组也可推荐一位同学代表小组进行全班交流，介绍自己的社交经历和社交经验。
这个测试只作为参考，即使得分较高的同学也不必沾沾自喜，应根据自己的实际情况提高适应能力，尽快适应新环境，新学校。