学生对教师的喜爱程度是评判一个教师是否成功的标准之一。

                                             ——题 记

    常常听到一些同事抱怨，说自己付出大量心血，却得不到学生的喜爱。

    确实，在教育评价体系仍然欠全的现在，要当一个让学生喜爱的教师实在太难了。

    看看身边的部分同事，为了学生的测试分数，拼命的“工作”。一节节综合科课被挤占，一节节文娱活动课被霸占，甚至一次次课间十分钟也被抢夺。资料买了一套又一套，讲义印了一张又一张，大黑板小黑板抄得满满当当。老师忙得焦头烂额，学生累得苦不堪言。年幼的学生尚未理解老师的苦心，他们只为没了自由憋闷。试想，假如我们是学生，我们又怎么会喜爱采用这样的高压式教学法的老师呢？

    笔者认为，一名受学生喜爱的教师，首先必须要形成自己独特的教育教学风格。而要形成自己独特的教育教学风格，必须做到以下几点。

    其一，有自己的人格魅力。

    《没有任何借口》这本书中有这么一句话：“一个人在他一生中所达到的高度，不是取决于他的才能，而是取决于他的态度。”

    在多年的教育实践中，我是这样做的，有的孩子感冒了，我会用自己的手摸摸他的额头，看看他是否发烧；有的孩子进步了,我会送上一句鼓励的话语;在课堂上弯腰捡起孩子掉在地上的笔；为孩子擦去委屈的泪花；为在比赛场上付出努力和汗水的孩子奖励一本小小的笔记本……

    言出必行，答应孩子们的事一定努力做到；

    不令而行，要求孩子们做到的事自己必先先做到；

    ……

    教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样的一件件小事上。

    其二，具有风趣幽默的教学语言。

    在学习竞争压力如此之大的今天，学生也很不容易，如果老师讲课时，能多一点幽默，让学生在快乐中有所领悟。学生何乐而不听？

    比如，上课时，学生偶有吵闹，我不是大声地呵斥，而是温和地说：“观众朋友们，请安静，现在我是节目主持人，在未经主持人允许的情况下，观众朋友能随便说话吗？”

    如遇到一些难题，学生不够自信，不敢举手回答问题，我便会说：“怎么了，平时胆大妄为的你们今天怎么胆小如鼠了？老师可要出绝招了：哪壶不开提哪壶（就是提问不举手的同学）。”孩子们便笑眯眯地举手了……

    上课时，教师可以恰当地采用描述、类比、夸张等手法来点幽默，学生会感到轻松，学习效果自然就好，你也就成了受学生喜爱的老师了。

    其三，形成自己的课堂教学模式。

    大凡受学生喜爱的教师，都会探寻出自己独特的课堂教学模式。

    这种教学模式是一种水到渠成的自然表现，而不是东仿西效、刻意苛求出来的矫揉造作。

    虽说教学有法而无定法。但是，练武需要练套路，做事情也要按步骤去完成。

    对于教师来说，构造适合自己个性的教学模式还是需要的，这种教学模式到了一定的时候就会形成个人的教学风格。所以，教学也应该在一定的模式中求生存。细细揣摩一下名师，不难发现他们都具有自己一定的教学风格，这种风格正是基于自己个性而来的教学模式。

    形成自己的教学模式切勿邯郸学步，今天学于永正老师的，明天学窦桂梅老师的，到头来学得自己什么也不是了。要记住，你就是你，你不可能变成别人，即使你有机会成了特级教师，那这特级教师也决不是模仿别人就能得来的。