宏道中心校校容校貌及教学常规检查活动小结

定襄县宏道中心校网讯：校容校貌是学校教育的重要组成部分，是学校的窗口,能直观地反映了学校的精神风貌,体现学校的文化氛围。教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。宏道中心校于2021年10月11日-10月15日对中心校13所基层学校进行了详细的检查。本次检查大多数学校、教师都比较重视，检查内容基本完整、全面。现将检查情况总结如下：   
　　一、校容校貌

按照《宏道中心校校容校貌检查评分标准》打分，检查内容为校园环境、办公室布置、教室布置三大类18小项，分值40分。

特色与亮点：14所学校整体来讲，校园环境干净整洁，文化氛围较为浓厚；办公室布局合理，物品摆放有序；教室布置美观大方，墙报内容丰富多彩。其中北西、东社、北街、红旗、南街的校园环境文化建设尤为突出，各有亮点，名具特色。

不足与问题：主要表现在墙体脱落不干净、门窗玻璃不卫生、组织机构不健全、绿化面积不达标、办公场所不温馨、教室布置无新意、板报标语无内容、环境卫生有死角等方面，各校还需要在绿化、美化、文化建设还需增质增色；在环境管理制度的精细化与实施上、特色与亮点上多动脑筯，多下功夫。

二、教学常规

按照《宏道中心校教学常规检查评分标准》打分，检查内容有：教研教学工作计划、教学管理笔记、校长观课笔记、教研活动记录、常规检查情况、阶段性学业水平监测档案、教师备课、作业批改、师徒结对档案等共计三大类19小项，分值60分。

 特色与亮点：各校均能按计划有序开展工作；周工作安排具体，记录切合实际；教学管理记录内容比以往有进步；巡课记录较详细，内容较丰富；校长观课笔记数量基本达标、质量较高；教研活动开展次数足，有档案资料；常规检查有落实，有记录；阶段性学业水平监测按时组织，档案资料较为全面。教师备课均能按要求提前备课，有实用性、可操作性；作业批改大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业，采用双等级加激励性语言的评价。

不足与问题：

1、校长管理方面：教研教学计划的制定，有的未能结合学校实际，可操作性、实用性不强；教学管理笔记和巡课记录，有的未能按县教研室和中心校要求撰写，存在描述不细、记录不详、内容不全等问题；校长听课笔记，有的数量不足，质量不高，指导性不强；教研活动的开展，有的学校档案资料不全，没有做到有计划、有制度、有安排、有记录、有影像资料等；教学常规检查的资料单一，检查流于形式，未能做到有制度、有奖惩方案、有检查记录、有汇总评价；阶段性测试部分学校无计划制度、无试题、无成绩、无总结、无影像资料等。

2、备课方面：

个别教师未能做到提前一天备课，导致所备课时不足，与进度和作业不相符；仍有使用旧教案充数的现象；教案前所附计划、进度、课程表不全；授课时间、年级、授课教师不写；一部分教师批注处一片空白；还存在教学目标不全、重难点不明、无板书设计、作业布置单一、教学流程不完整、无反思或反思毫无意义的现象。

3、作业批改方面。作业本头有的不整齐、不统一，重要信息不全，建议写明学校、年级、科目、学生姓名、代课教师。部分作业次数不足，批改中仍有一对到底的现象，批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩，这样能体现老师的精批细改。并且批阅后应写明时间，要有激励性语言，所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范，不能有错别字。加强书写训练，书写工整、大小匀称、疏密有致。作业要整洁，要有边沿，不能让学生在作业本上乱涂乱画。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视，同时仍有使用改正液的现象。部分教师对作文批改评语过简针对性不强，对指导学生写作帮助不大，有的只有尾批，无眉批、腰批和美词佳句勾画痕迹。