小学生考试失败分析及应对

小学生考试失败分析及应对

考试失误，是指学生未能把平时积累的知识技能经验水平在考试中正常地发挥出来。各个层次的学生都可能出现考试失误的情况。尽管今天分数已不再是学生的命根，一槌也未必能定终身。但它作为一种普遍的现象，值得追究它的心理根源，这对小学生的意义尤其重大。考试失误有哪些表现呢？

一、观察不细。作为小学生，他们分析综合能力的发展水平还比较低，易把相似的事物混为一谈，如把拼音中的声母“b”“d”“p”“q”搞混， 把运算符号“+”写成“—”，写错字、别字等。一些学生平时学习态度不端正，任务观点，马虎大意，只求大概，对学好学坏所谓。天长日久，一旦养成粗心大意的习惯，就很难纠正，不再是端正学习态度就能解决的问题了。

二、骄傲大意。在小学五年级的一次数学练习中，我做出了一道附加应用题，全班只有两人做出来了。高兴极了的我，把大象体重的重量单位“吨”想当然地写成了“公斤”，这样大象的体重由原来的50吨变成了50公斤，闹了个大笑话。自豪的情绪一扫而光。从此每次考试，我都会在橡皮上写着：“认真审题，细心检查”八个字。但因计算丢分的情况仍存在。因为我一直认为：我总是能把应用题和难题全做对，而且每次考试成绩还是名列前茅，我是聪明的。再看看班级里做对计算题的都是被定性为并不“聪明的学生”。我一直为自己的小聪明沾沾自喜。直到中考，我紧张了起来，我警告自己，不能再大意，计算决不可以再失分，否则会考不上钟情的示范。我如愿以偿，老师竞不敢相信我在计算上没有失分。十几年的事情记忆犹新，可见，思想上只要足够重视，就可以克服所谓的粗心大意。如今，在我的学生中也不凡类似我的。这类学生，反映灵敏，但显得浮躁。对相对容易的题目放松警惕，常抄错题，写错别字，漏写答案，且放松对这类题目的检查，走马观花，或者干脆不查。有时间思想开开小差，想想考好了家长会怎么奖励，自己如何得意，以及过去、将来发生或未发生的事。这类学生常被老师冠以“聪明到是聪明，就是粗心大意”。实际上学生认为聪明是自己的优势，而粗心大意，算不得什么，因此引不起他们足够的重视。而这里“聪明”的意思非常狭隘，仅指思维的一个品质——灵活性——好而已。胆汁质、多血质的学生情绪波动大，因骄傲大意考试失误的要多些，黏液质和抑郁质的学生的情绪相对稳定，这方面的失误相对少些。

三、焦虑怯场。适度的紧张对考试是有利的。不紧张和过分紧张都是有害的。过分紧张，影响正常的工作、生活就称之为焦虑。学生考试焦虑的原因有多种多样，但有一点是肯定的：他们都想考出满意的成绩。大部分学生平时学习较努力，性格内向，思虑过多，不善于与人交流，负压感重，不善于自我减压，他们的气质多属于抑郁质和黏液质。他们想的是负面的、消极的，如：“我很笨，一见到难题我就不会思考了”，对考试没有信心；担心考砸后，家长的责备、老师的批评、同学的嘲讽、自己的颜面……他们可能有考高分的经历，更多的是成绩不理想的体验。一次次的“失败”与内心的强烈愿望背道而驰，导致了焦虑与日俱增，得了考试综合症：吃不下饭，睡不踏实，患感冒，犯胃病；这类学生体质虚弱者居多。

考试失误是孩子成长的必经之坎，过好这坎，对小学生的意义尤其重大，不仅能避免今后考试失误，让学生能正常或超常发挥，形成健康的应试心理，而且对他们今后的学习、生活、工作带来的益处。以下六种方法可以有效地避免孩子考试失误。

    一、培养细心。进化论的创始人达尔文曾经说过：“我既没有突出的能力，也没有过人的智慧，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”虽然达尔文的话谦虚了点，但他道出了一个伟大人物必备的心理品质之一：细致观察。细心是一种良好的学习习惯，是观察细致的表现。生物学家巴普洛夫在他的实验室上刻着：“观察、观察、再观察。”这位伟大的生物学家的成功无处不体现了这一点。细致观察是多么重要，教师要引导学生多观察，细心观察，并教给学生观察的方法（如从上到下，从左到右，从里到外，从远到近，从整体到局部，由静到动；调动各种感官观察，看、闻、尝、听、摸），引导学生寻找相似事物间的差异；做手工，学绣花，练编织……对培养学生的细心有很大作用。平凡与伟大的区别就在于能否抓住稍纵即逝的事物。因此，引导学生观察，培养做事细心的习惯，能使孩子终身受益。

二、科学复习。小学生的自学能力不强，复习时更见一斑。教师要科学地、创造性地带好学生进行复习，引导学生系统地整理知识明确知识的重点，了解自己掌握的情况，针对学生薄弱的环节强化训练。可利用学生间优势互补，好差结对的方法进行复习，充分发挥学生的自主能动作用，创造潜能；可请优生谈谈复习经验，来自小学生自己的经验比老师的说教要有说服力得多。引导学生对知识进行科学全面的复习之外，还应对一些应试常识，答题方法，进行指导与分析，做到不打无准备之仗，以不变应万变，增强学生的自信心。

三、正确评价。小学生的评价能力较低，即使是六年级的学生也是如此。他们对自己的认识，绝大部分是依赖外界的评价，首先是教师的评价，因此，教师应客观公正地评价孩子，特别是在众人面前，应尽量避免揭学生的短，更不能讽刺、挖苦，打击学生，以扬长为好。扬长不是弃短，而是在保护学生自尊的情况之下，激励学生利用自尊改正缺点。实际上没有哪两片树叶是完全相同的，人更是如此，因材施教是教育成功的秘诀。在不同的教育环境，教师应以因材施教的原则引导自卑的学生寻找自身的长处，悦纳自我；引导浮躁的学生自省，看到不足，从而引导学生从正反两方面认识自己，从接受外界客观的公正地评价，过渡到正确全面地自我评价。

四、磨练意志。健康的身体是体育锻炼的结果，而沉着自信、百折不饶的处事作风更是无数次磨练的结果。教师平时应多创设一些情景，多搞一些活动，给学生提供磨练的机会，跳一跳摘到苹果的机会。如：走迷宫，夹弹子，体育锻炼，七巧板拼图，介绍学生看一些名人传记和英雄人物故事，读后心得交流等。给自卑的学生多一些肯定和鼓励，促其成长；给骄躁的学生多一些挫折，以增强耐挫性，引导学生从失败中总结经验教训，走向成功。

五、家校联系。家校联系，重在引导家教氛围，引导家长正确对待分数。正确对待分数，不是不重视分数，不重视学分，而是希望家长更重视孩子学的过程，培养孩子良好的学习品质。考试是检测学生掌握知识技能的一种手段，但不是唯一的手段。我们知道，社会上许多成功人士就不是考场上的常胜将军，有的家长可能就是这样的例子。教师心里要明白这一点，家长心里要明白这一点，必要时要让学生明白这一点。没有必要苛求孩子一定要得高分，取得所谓的成功。家校始终要把这一精神贯彻在孩子学的整个过程，尽量避免临阵磨枪的现象。有的家长为了促孩子认真学习，取得高分，以物质刺激孩子，允诺：要是你考到一个一百分，就带你去“肯得基”；要是考了双百分，就奖一百块钱；要是能靠三个一百分，任你提条件。家长望子成龙的心情可见一斑。随着物质生活水平的提高，家长有能力满足孩子一定金额的物质需求，但是缺乏良好的奖励办法，所以，以物质、金钱作为刺激的情况并不少见，但是以这种刺激促孩子去考 “好成绩”是不足取的，孩子会认为读书不是自己的事，有的孩子干脆以考分的多少与家长谈条件。孩子精神的健康成长，仍需精神营养。满分绝不是孩子把所学知识全部掌握的表现，更不是孩子学习能力高的表现。反过来，九十分的成绩也不是不好的成绩，应视情况而定，因人而异。有的家长干脆就讲，考不到多少分就罚做什么什么，考不过某人休息日就别想出去玩，给我老老实实呆在家里看书。最后一句话耐人寻味，读书就是为家长读的。错！错！错！对孩子威逼利诱，给孩子造成心理压力是很大的，可能使孩子产生逆反心理，不利于孩子正确认识学习，影响他们的健康成长。教师要引导家教氛围，不妨说：“你认真学习，仔细考试，暑假我们去北京旅游，爬长城，游故宫，看升国旗……或者这样说：“如果你这次考试有进步，就奖你一直想要的一套《百科全书》。”有的家长认为九十分以上就是好成绩，八十分以上只能算良好，半分上下就是一个档次。其实，我们不要把成绩好坏的界限定的那么清晰，模糊一点好。对孩子的鼓励应贯穿在孩子学习的全过程。对于浮躁的孩子，要多讲道理，让他们明白考试态度的重要性，不妨实施激将法。

六、应试调节。

①放松训练。引导学生做深呼吸，做肌肉的张驰练习，理解“紧”与“松”。告诉学生一些放松的办法：唱歌、跳舞，看书，听音乐，练书法，画画，吃零食，聊天，散步，有氧运动，让学生在学习紧张时能进行自我调节。

②自我暗示。自我暗示法是利用自我暗示语的强化作用进行心里安慰的方法。这对稳定情绪，消除杂念，恢复自信，鼓舞斗志，非常奏效。平时，应列几句能增强自信，稳定情绪的话，如：面对这些问题，我不需要紧张，我能行！”“我一定能应付这场考试！”“放松！慢慢来，小心做！”“做错了没有关系，可以重头再来。”“太棒了，我又做完了一道题！”“我要小心核对。”“不要想得太多，专心地读书（考试）。”“这次考得不好，下次再来！”“胜败乃兵家常事，更何况，失败乃成功之母。”让学生分清这些话哪些是考前用的，哪些是考时用，哪些是考后用的，然后要不加怀疑，不加抵制地大声念出来，念之后再默默地想。人只有在完全相信自己的情况下潜能才会被开发利用。

③顺其自然。从复习到考试有一段时间，每个人会有不同程度的紧张，考试前教师应告诉学生，紧张是正常的，适度的紧张对于学习考试是有利的，过分紧张才会影响正常的发挥。要给学生积极的暗示，不要谈紧张色变。

④做操调控。

第一节：凝神。坐正，闭眼，全神贯注想0-9这几个数字，自己给他们加上各种色彩。

第二节：聚气。把自己想象成一条鱼，体会呼与吸，水在嘴里进与出。

第三节：回想。想象考试最成功的一次全过程。重点体味高兴的心情。

第四节：临境。想象降临的考试，自己自信地走进考场，笑着对老师与同学，心里想：“我能行！”

⑤焦点转移。考试前，可用放松训练来转移焦点，考试时怎么办呢？临考前教师应告诉学生考试时应不骄不躁。不骄，就是遇到容易的题目，会做的题目，不能骄傲，你会的，人家也会，要保证不失分。不躁，就是遇到难题，不要急躁，你不会，人家也不一定会，考试总会有难一点的题目，应先放一放，做其他题目，转移当前焦点，回头再来做，说不定就会成功。一定要稳定情绪，保持平和心境。

小学生年龄小，他们不会很自觉地进行心理调控，需要家长与老师的正确引导，做到里应外合，形成良好的应试心理，受益终身。