教师是教学活动的组织者和引导者, 是学生在知识海洋中的领路人。因此教师水平的高低, 直接影响着学生接受知识的能力和对知识层次结构的深入了解。如果教师能力强, 就一定会将数学知识层层递进、环环相扣的传授给学生, 从而激发出孩子们最强的求知欲望, 从形成正确的学习态度和学习方法, 建立起更完整的知识体系结构[1]。一旦教师的水平偏低, 学生们会对课程的学习感到枯燥, 知识的结构也会缺乏层次, 不能将知识深刻的内涵清楚地表达给学生, 过于表面, 从而不能让学生真正的掌握知识, 学习的兴趣也会大打折扣。

 

　　乡村教师, 由于教育资源的缺失, 不能和城市的教师一样, 给与孩子更具现代化的教学模式, 同时由于信息的闭塞, 教师不能跟上社会的步伐, 接触不到新的教学手段, 导致教学方法很难改进。所以对于乡村教师, 应该不断加强自己知识的储备, 拓宽视野, 通过各种手段学习城市学校中教师的先进的教学手法, 丰富自己, 走出坚实有效的第一步。

 

　　2. 有效的创设教学情境, 激发学生的学习兴趣

 

　　兴趣是学生积极探索的前提, 因此激发学生学习数学的兴趣在数学教学中显得尤为重要。在小学数学的教学设计中, 很多老师都会选择情境创设的方式去授课, 目的让学生们培养对数学的兴趣, 寓学于乐, 在轻松地状态下增强学生们的数学能力。但是调查研究发现, 有些老师创设的数学情境, 真正的将知识与情境融为一体, 得到了很好的教学效果, 但依然有很多教师在课堂上创设的情境并不适用, 为了创设而创设, 不能从学生的实际出发, 内容与创设的情境脱轨, 从而让学生对所学的知识更加难以理解。尤其是在乡村学校。孩子们不能像城市里的学生一样见多识广, 所以教师应该合理的选择他们身边的资源来创设数学教学情境, 利用他们所认识了解的物体、现象来激发他们对数学知识的好奇心。例如在讲授“轴对称图形”知识点时, 教师可以提前布置学生准备蝴蝶, 或者蜻蜓, 这些资源在乡村是很容易捕捉到的, 通过组织学生们对蝴蝶和蜻蜓的观察来感受“轴对称图形”, 从而对知识有更直观、更深刻的了解。

 

　　3. 鼓励学生自主学习, 培养学生的自学能力

 

　　传统数学教学方式中采用的多是教师讲、学生学的模式, 学生在学习中一直处于被动的状态, 很容易疲惫、精神不集中, 从而越来越缺乏对数学学习的兴趣。因此跟着国家教育改革的要求, 教师应该积极培养学生的自主能力, 不要再一味地灌输知识, 要多抛出问题, 让学生们独立思考、解决问题[2]。增强他们的主观能动性, 让学生在教学活动中多思考, 多发言, 充分的展示自己的才华, 培养自主学习的能力, 从而更有助于学生创新能力的培养、自信心的增强和独立个性的发展。比如, 在小学数学课堂上, 教师在讲授“相似图形”知识点时, 可以提前准备好几个三角形、正方形、圆形的模型, 让学生自己去找出相似图形。针对这样的方式, 学生们一定会积极主动的去踊跃发言、动手操作, 从而对知识点的学习更加透彻, 记忆也更加深刻。在这个学习活动中, 教师给与了学生充足的自主权利, 让他们主动实践、独立思考, 从而提升了学生的综合实力, 激发了对数学知识的兴趣, 养成了好的学习数学的习惯。

 

　　4. 培养师生感情, 实施情感教学

 

　　由于乡村的经济不发达, 很多家庭为了维持生计, 年轻的父母都会选择外出务工, 从而出现留守儿童的问题。这些学生由于缺失父母的关爱, 严重缺乏家庭教育, 很容易出现思想偏差。孩子们思想敏感、心态很不稳定, 很容易出现厌学、弃学的现象。所以乡村教师针对这样的问题, 应该给与高度重视[3]。在学校中给与留守儿童更多的关爱, 多交流、多沟通, 给与孩子们更多的情感疏导, 了解他们真正的内心想法, 从而让孩子们相信教师, 与教师成为朋友, 从而使孩子们不再封闭内心, 保持小学生应有的童真, 与大家融为一体, 将注意力更多的放在学习上。所以教师应该在教学活动中重视情感教学, 增强师生之间的感情, 从而增强教学有效性的实现。