新冠肺炎疫情将网络在线教学一下子推到了高光时刻。然而，从实践来看，网络在线教学还需要注意一些问题。

教师当主播还要适应一段时间，急不得。一些学校简单地把开展线上教学理解为要求每个教师都要录课，都要通过网络直播进行教学。让广大教师从讲桌走向摄像头前，当起主播，注定是对教师们的巨大考验。其实，线上原本有很多优质的教育资源可供利用，舍弃现成优质资源，另外再弄一套课程，既是白费力气，也可能费力不讨好。学校的职责应该是通过网络手段督促教师加强对学生的指导与管理。教师的职责是在假期延长的情况下，保持与学生及其家长的联系，指导学生利用好网络上优质教育资源，引导学生进行自主学习。

学生通过网络学习需要增强“免疫力”。视频课前强制观看的广告，以及课中突然跳出来的画面、诱人的网络游戏广告、场景火爆的电影广告等，这些随处可见。一堂好课离不开一个优秀的导入，但一节网课却从网络游戏导入，怎能不分散孩子的注意力？又怎样保证授课效果呢？这种种干扰就像“病毒”一样在考验着孩子们的抗干扰“免疫力”。因此，学校有必要在提高学生的媒介素养上进行科学合理的引导，并对相关视频进行技术性改进。

大规模线上同步授课，网络承载力受到考验。按照电信运营商的说法，现在号称200兆带宽的网络是非对称的。在同一时间内有上百万（仅一个地市）的中小学生在线学习，更是考验相关运营商的承载力。这些都需要在地方政府的统筹下，加强教育行政部门与相关运营商的交流合作。

（作者单位：河北省石家庄市教育信息化管理中心）

《中国教育报》2020年02月25日第6版