第四课第三课时《祝福青春》教学设计及教学过程

一：教学目标：

在学生已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过师生互动的实践活动祝福青春，突出欢乐的主题。使学生以积极向上的心态迎接青春的到来。

二：学生分析：

“羞答答的玫瑰静悄悄地开”在进入初中阶段的学生身体发育加速，与此同时相适应地产生上些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长，因此同学之间给予交流的机会和老师恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。

三：教学理念：

根据新课和标准的要求和创新教育理念，本节课的设计理念是让学生切实体会到学的快乐，创设愉快的学习氛围，充分调动学生的积极性，师生换位，积极参与设置创新学习环境，培养学生发散性思维能力，分析归纳、概括能力，语言的表达能力，应变能力，提高学生自主学习的能力，让他们学会学习，学会自我教育，引导学生认识体会青春不仅仅只是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态。全面把握青春的内分泌，既立足于现在，又着眼于学生的长远发展，引发他们对青春的意义进行一些思考，寄语青春，放飞理想！这也是对课标内容的拓展。

四：教学重点、难点：

体味青春的幸福

五：教学方法：

自主、合作|探究、分享

六：教学手段：

多媒体教学]

七：教学过程：

老师：同学们，儿时的欢乐与伙伴的友情，会永远珍藏在我们心中，如今，我们进入了新的人生发展阶段——青春期。从呱呱坠地到今天，生命已经走过十二三个春秋，那么，生命究竟意味着什么呢？青春对于我们的人生有怎样的意义和价值呢？

这些都是我们当前特别关注的问题，为此我们互相启发，从思考步入青春期的新自我开始，我们共同探讨了珍爱生命、快乐的青春节拍等内容，共同感悟人生的意义和青春的价值，同时，同学们课后又各自收集一些关于青春的箴言、诗歌、散文，演讲稿等，并经过我们的加工、编制、整合，现在就由同学亲自把我们自主学习的成果展示给大家，这将会是一次激情的燃烧、理性的思考、祝福青春的典礼！老师相信大家行！你们认为自己行不行？（学生：行！）好！有请我们的小老师上场！（掌声）

男女小老师（齐）：上课！同学们好！学生：老师好！师：请坐！

女：   同学们，通过前边的学习，我们知道，青春是美好的，是珍贵的，青春让我们深感困惑不解，也让我们充满了希望，充满了激情，充满了勇气和力量。

男：   青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢、和意志。正处于青春期的我们为正拥有青春而感到幸福；那么，对于青春，我们又寄有怎样的期望和祝福呢？这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。（点击拨放幻灯）《祝福青春》

          一、体味青春的幸福

女：   我们本节课的讨论的第一个话题是：（点击拨放幻灯）一、体味青春的幸福。现在以小组为单位，讨论投影上的问题（读），讨论结束后，我们以小组为单位出代表进行交流。

（学生讨论、交流）

男：   根据同学们的交流我们可以把以上问题归纳为：（点击拨放幻灯）（读）

女：   是的，无论与谁相比，拥有青春就拥有幸福，（点击拨放幻灯）那么你的青春幸福吗？和同学谈谈你的感受好吗？

    （请同学们先静想30秒后小组交流，再向同学们讲述共享青春的幸福）

男：   的确，我和同学们有同感，在青春期，我们会有很多苦恼，也许会一个人流泪，有时甚至怅然若失。但青春更多的是梦想，是激情，是幸福。

女：   因为拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；

男：   因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻。

       下面让我们轻松一下，一起来听一首歌《阳光总在风雨后》会唱的同学一起唱！

                 二、感动青春成功的幸福

女：   从开学到现在同学们一起走过风走过雨，也可谓是风雨兼程，在短时间内我们没有辜负师长对我们的期望，现在就让回忆带着我们一起来感动青春成功的幸福吧！（点击拨放幻灯）二、感动青春成功的幸福。

男：   走进教室，进入这个班集体，让我们感到一股春风扑面而来，听：我们共同编制并为之奋斗的：

    我们的班风是：（全班齐呼）团结奋进，班荣我荣！

    我们的班旨是：            35颗心是我们班的根！

    我们的目标是：            创建文明红旗班！

    我们的口号是：            从小事做起，从身边做起，

树文明新风，做时代新人！

女：    看：从开学到现在我们值周评比获得    次流动红旗，上个月被评为

“  班级”；拔河比赛获得    奖。（掌声）

男：  A、（例）： 我们班的    　　在学校少先队大队委竞选中以绝对优势当选！

  B、

  C、

  D、

Ｅ、

               三 赞美青春

女：   听着、看着、感动着青春成功的一幕幕，这些怎能不让我们感动，它让我突然觉得青春——这太阳般具备原始的神圣的词汇，这拥有无穷尽的光和热的生命本质的源泉，使豁达的天空、使躁动不安的海洋黯然失色，你们想不想听听同学们又是怎样赞美青春的？（想）好！下面请听诗朗颂《        》、《            》朗颂者：　　　、　　　（点击拨放幻灯）

男：         、　　　诗朗颂的让我们倍受鼓舞，接下来请听演讲《　　　　　　　》、《　　　　　　　　　》演讲者：　　　、　　

女：   谢谢四位同学的朗颂和演讲。青春的涵义，远远不是一首诗、一条格言抑或一门理智的哲学所能概括。怎样的赞美才不至于辜负青春所施予我们的恩泽呢？

                    四 寄语青春

男：　　正象同学们演讲中所说：青春是美好的，我们要学会祝福自己。好，下面我们就来听听同学们的誓言、老师和家长的祝福吧：

女：   我这里有个盒子，我们已经把所有同学写的青春寄语打印编号，下面请同学们到这里随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听，以此共勉。

    （学生上来抽取寄语并宣读）（掌声）

男：   同学们当我们为自己的青春祝福的时候，周围所有关心我们的人也都在为我们祝福。请听老师和家长们送给我们的青春寄语：

   （注意：1：任课老师在课堂的，就请他们自己来说，没有在课堂的由课代表来代表老师送给同学们。

         2：同学们我有个想法，我们请前来我校进行教学指导的上级领导为我们的青春祝福好不好？）

女：   听了领导、老师的对我们的祝福，让我们激情满怀，信心倍增，下面请同学们把爸爸妈妈送给我们的青春寄语讲给大家听，让我们共享家长对我们的祝福。（学生起来读）

合：   听到这里，让我俩代表全班同学向所有关心我们的人说一声：谢谢！同时我们也郑重承诺：

       在生命永恒的时空中，我们这35个年轻的生命或许不会准都能成为耀眼的星辰，但我们梦想有一天能这样的说：在我们一生的行程中，曾经有过闪光的星辰的轨迹。

女：   只因为有了35位个性鲜明的家伙的相聚，就有了狂风、闪电、雷雨——这些青春之歌中的旋律，却是我们身体中无法磨灭的年轮。

合：让我们带着同学、老师、家长们的美好祝福，开始我们的青春之旅，共同祝愿意明天会更好！（播放《明天会更好》同学们一起唱结束全节课）

  老师：同学们，你们的表现让我很感动，课堂上同学们用自己的亲身体验和行动来祝福自己的青春，并能以积极的心态迎接青春期的到来，让我欣慰。十二三岁的你们正是青春中最富韵味的季节，是人生中最闪亮的光点，这时的你们不再是“无忧无虑”，不再是一心只读圣贤书。你们逐渐长大了，成熟好，学会了体谅他人、肯定自我，学会的坚强，懂得了选择，在此我要对大家说：请相信自己，坚定自己的选择。

       弓既然举起就要射出有力的一箭，船既然启航，就要战胜激流险滩，生活的道路一旦选取定，就要勇敢的出色地走到底！祝同学们前程似锦，青春永驻！

课后反思：《祝福青春》是初一《思想品德》第四课的第三框题的教学内容，根据新课标的要求，教学中我设计并采取了学生“自主、合作、探究、分享”的教学模式，改变以往学生被动接受的教学模式，采用“师生换位”的方式，通过学生课堂学习和课外自主学习的结合，在学生对青春的内涵全面把握的前提下，师生合作共同对各种信息和资料进行加工、编制、整合，然后放手让学生来当“小老师”，老师作“导演”，展开课堂教学。通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过生生互动，师生互动的实践活动祝福青春，突出欢乐的主题，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来，引导学生认识体会到青春不仅仅只是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，既立足于现在，又着眼于学生的长远发展，引发他们对青春的意义、价值更进一步的思考，这也是对课标内容的拓展。

本节课的成功之处在于：

1、注重情景创设，贴近学生生活，体现自主学习和思维发展的过程。教学法中始终体现着“以学生为主体，以学生装发展为本”的研究性学习，学生自主性、探索性学习显示出诱人的魅力。学生是喜欢活动渴望活动的，活动是将一切影响学生发展的潜在因素转化为现实发展的关键因素。在教学中，我尽最大努力为学生创设条件（与学生现实生活联系密切的资料）、环境，提供机会，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

2、强调综合性，体现探究学习，强调体验和情感的升华。教学中本着“一切着眼于学生的发展，一切为了学生的发展，一切有利于学生的发展”的活动（研究性）原则，并注重保护、开发学生的想象力，在学生充分展开活动的时候，对学生发表的看法适时地进行鼓励与表扬，还带头为学生的回答表述、表演鼓掌祝贺，这在很大程度上保护了学生的想象力、探究力。学生在组织材料、表演、表述自己的看法时，我更注重的是启发、引导。少一份指责，少一份否定，多一份理解，多一份肯定。如果一味的指责学生这不行那不对的话，他们那轻灵善飞的想像翅膀将会折翼，失去翱翔的自由，久而久之会萎缩退化，直到丧失功能。

正如陶行之所说：把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。所以在政治课教学中我力求政治活动成为学生想像探究的蓝天，成为学生培养创造能力的睛空。只要实现这一点还愁创造不出美丽的彩虹吗？

事实证明这一点。本节课不仅实现了预期的教学目标，不同类型的学生各有所得，能力得到发展，更让人惊喜的是经过平时的耐心培养，本节课学生的自主学习能力以及同学们的应变能力、分析、归纳能力，语言表达能力有了长足的发展。彻底打破我原本对他们的担心。看来学生的可塑性是很大的。作为教师要善于启发、诱导。使我再一次认识到：没有教不问的学生，我们需要的是时间和耐心！

今后在教学中，应活动的广度和深度上多下功夫，注意把握住学生思维的闪光点，资源的储备上要丰富多彩。