怎样讲才是一节好课

怎样讲才是一节好课？

谈起“怎样讲才是一节好课"，可谓仁者见仁，智者见智。有的老师课堂上讲的天花乱坠，鹤舞齐鸣，学生听的手舞足蹈，心花怒放。有的老师课堂上讲得死气沉沉，精神萎靡，学生睡倒一片，剩下的也昏昏欲睡，各干其事。有的老师讲课平谈无华，语言到位，句句都点到知识点上，学生听的津津有味，时而点头称是，时而急笔狂写……教学路上各有千秋，也产生不同的教学效果。那么教师怎样讲才是一节好课昵？这涉及一节好课的标准问题。教育界对这个问题的探讨也从未停止，也是各有见解，百花齐放。笔者认为“教师怎样讲才是一节好课”这涉及两个问题:一个是“教师怎样讲”，涉及讲的内容和方式方法。另一个是“一节好课”这涉及教学的目的和效果。

        首先谈一下“教师怎样讲”:

        1.讲的内容要紧扣教材，适当外延。有的老师不看教材，自由发挥乱讲一通;有的老师只读教材，一点知识都不扩张;有的老师也紧扣教材了，但外延太多太深，甚至离题万千……这些都不可取。教师要紧扣教材讲，备课时要挖深挖透，但给学生讲时要有选择的外延。把那些对学生做题真正有用的补充上，基本不用的知识就别再讲了，不然既浪费教师的时间和精力，又耽误学生宝贵的时间。

        2.讲的方式和方法要灵活，适合的就是最好的。不同老师有不同性格特征，不同班级有不同特点，不同知识点有不同要求……，所以教师备课一定要充分。备教材、备学生、备教学方式、备教学用具……，总的来说教师上课前一定要准备充分，根据讲的内容采取适合的方式方法进行教学。

        其次来谈一下什么是“一节好课”。

        1.如果讲的是仅需学生“了解”，则教师就不用外延知识，学生自学一遍或老师讲一遍就能达到“了解”的教学目的和效果。

        2.如果讲的是需要学生“理解和掌握”，这就需要教师把知识讲深讲透，适当外延，大量练习，错题精讲，强力纠错才能让学生达到“理解和掌握”的教学目的和效果。

        那么究竟“怎样讲才是一节好课”呢？笔者认为教师的讲固然重要，但是学生的学更为重要。一节好课的标准不应建立在“教师讲的好”，而应当建立在“学生学的好”。教师教的好的最终目的是要落实到学生学的好。不以“学生学的好"为目的的教师教学都是毫无价值的。