“出乎意料”的表扬

“出乎意料”的表扬

       每个教师都知道一条金科玉律，那就是对待学生应该“多表扬，少批评”。可是，如果没有掌握表扬的时机和技巧，效果就会大打折扣。试想一下，我们如果日复一日地用那套孩子都听烦的词语来表扬他所做的不同的事情，效果能好吗？

       因此，我们表扬学生时，应该注意捕捉时机，有时一个“出乎意料”的表扬，却能收到极好的效果，就像孙子兵法里所说的“出奇制胜”吧。这样的方式特别适用于那些看似找不到优点的“差生”。

       班上的周运来同学是一个高大腼腆的男生，从开始教这个班开始，我就发现他的学习习惯不太好，上课不能专心听课，作业字迹潦草，正确率很低。为此我在班上曾以“字如其人”，委婉地提醒过他，要注意作业书写工整。但效果并不明显。直到昨天，因为数学作业较少，内容也比较简单，他完成得比平常要好一些。我抓住这个机会，在班上郑重其事地说：“老师今天心情特别好，你们知道是什么原因吗？”看着学生们急切表情，我故意卖了个关子，顿了一下，才看着梁向阳说：“因为今天周运来同学的作业做得特别棒，字写得整齐了，错题也少了，让我们用掌声对他表示祝贺！”学生们掌声热烈，我观察着周运来的表情，发现他竟然脸红了，难为情地坐着，有点手无足措的样子。显然，平常只习惯了被批评的他，没想到自己也会被老师表扬！这一节课，他不再懒散地坐着，不再和同桌说悄悄话了，而是一直微笑着听我讲课。接下来的数学作业，虽然还会有错题，但字迹却一天天工整起来。

       表扬，绝不只是简单的称赞和夸奖，许多时候，一次恰当的表扬比十次泛泛的夸奖要好得多。“出乎意外”地表扬学生身上的闪光点，有时大事渲染，有时轻描淡写，掌握技巧，才能把表扬发挥得淋漓尽致，取得良好效果！