教育信息技术应用能力的内容要求
一、信息技术应用水平标准（初级）
1.硬件操作技能：
①了解和掌握计算机的基本功能和操作，常用计算机输入、输出设备的
基本操作（如常用的键盘、鼠标、光驱、U盘、打印机、显示器等）；
②了解计算机硬件系统的基本组成与结构；
③会准确开关计算机；能够准确使用校内所配备的各类电教教学设备。
2.软件使用技能：
①熟悉常用计算机操作系统用户界面和基本操作（如文件管理、启动运
行应用程序）；
②熟练掌握一种汉字输入法，每分钟可输入15个汉字；
③掌握在计算机上新建、重命名文件夹及复制、粘贴、删除、移动文件
等操作；
④会使用Winrar、Winzip压缩软件实行压缩与解压处理；
⑤会使用Word办公软件实行文字输入并实行简单的内容、格式编排和打
印;
⑥能使用多媒体课件实行教学；
⑦会在互联网上浏览信息，搜索教育、教学资源，会在网上实行上传、
下载等操作。
3.信息化教学素养：树立与教育信息化相适合的信息意识；能够对各类
信息化教育资源实行价值判断，选择与任教学科相适合的信息化教育资
源并应用于课堂教学。
二、信息技术应用水平标准（中级）
除具备初级水平外，还须达到：
1.硬件操作技能：
①知道常用硬件媒体设备种类与功能（如声音、图形、图像、动画、视
频，每种设备适用于何种环境以及适用于传递哪一类型的信息）；
②了解多媒体硬件技术在教学中的发展趋势。
2.软件使用技能：
①能使用文字处理软件（如Word等）熟练编排所任教学科的试卷；
②会使用电子表格软件（如Excel等）实行较高级的数据分析、筛选及其
它数学运算；
③熟练使用多媒体课件制作工具（如PowerPoint等）制作课件，能将声
音、图片、视屏、动画等各类素材实行整合使用。
③能初步使用多媒体工具对信息加工处理（如对声音、图形、图像、动
画、视频等形式的信息实行加工、编辑和处理）；
④熟练使用电子邮件、电子公告板（BBS）、网络寻呼工具（QQ、MSN等
）、个人博客（Blog）实行表达和交流；
⑤会安装与卸载常用的应用程序。
⑥了解计算机病毒的一般特征也预防措施。
3.信息化教学素养：能利用信息技术构建有利于学生学习的教学环境；
编制适于所任教学科信息化教案及课堂实施方案；将各类教育资源与日
常教学实行整合并合理应用，善于利用教育资源突破教育教学重、难点
，激发学生学习兴趣，提升教育教学质量；能够协助学生有效地使用信
息技术实行学习，指导学生获取信息化学习资源（如通过网络获取学习
资源或相关辅导材料，利用网络教学平台实行学习）。
4.等级要求范围：我市中心小学以上学校校级班子成员及45周岁（含）
以下教师均应达到信息技术中级应用标准。
三、信息技术水平应用标准（高级）
除具备初、中级水平外，还应达到：
1.硬件操作技能：
①熟练掌握计算机网络架设所需的各类硬件知识；
②能对机房及电子备课室计算机等设备实行简单故障排除；
③能对学校常用电教设备实行维护和简易故障排查；
2.软件使用技能：
①对计算机操作系统及网络操作系统有较深的了解（会安装、使用、备
份与还原操作系统）；
②熟练使用常用软件对素材实行加工、处理（如利用文字处理软件对信
息实行编辑，利用统计软件对信息实行统计分析等）；
③熟练掌握常用办公软件的操作技巧；
④熟练掌握1-2种多媒体课件制作工具（如PowerPoint、Flash、几何画
板等），能够制作网络课件；
⑤为学校信息化教学资源库建设及各类资源系统软件的架设和WEB发布提
供支持等；
3.信息化教学素养：理解网络教学信息的传递手段，以及教学媒体的类
别和功能；能够根据不同信息化教学媒体的特点，设计实现不同教学目
标的学习活动与学习模式（如利用网络多媒体技术实现探究性学习、研
究型学习与案例学习等学习模式）；利用信息技术和网络环境展开教学
交流和活动。
基本内容
维度 I. 应用信息技术优化课堂教学 ，应用信息技术转变学习方式
技术素养 1. 理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。 了解信息时代对人才培养的新要求，具有主动探索和运用信息技术变革学生学习方式的意识。
2,了解多媒体教学环境的类型与功能,熟练操作常用设备 ，掌握互联网,移动设备及其他新技术的常用操作,了解其对教育教学的支持作用
3,了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点,并能熟练应用 ，探索使用支持学生自主,合作,探究学习的网络教学平台等技术资源
4. 通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。 利用技术手段整合多方资源，实现学校、家庭、社会相连接，拓展学生的学习空间。
5,具备信息道德与信息安全意识,能够以身示范 ，帮助学生树立信息道德与信息安全意识,培养学生良好行为习惯
计划与准备
6. 依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，找准运用信息技术解决教学问题的契合点。 依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，确定运用信息技术培养学生综合能力的契合点。
7,设计有效实现学习目标的信息化教学过程 ，设计有助于学生进行自主,合作,探究学习的信息化教学过程与学习活动
8,根据教学需要,合理选择与使用技术资源 ，合理选择与使用技术资源,为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验
9,加工制作有效支持课堂教学的数字教育资源 ,设计学习指导策略与方法,促进学生的合作,交流,探索,反思与创造
10,确保相关设备与技术资源在课堂教学环境中正常使用 ,确保学生便捷,安全地访问网络和利用资源
11,预见信息技术应用过程中可能出现的问题,制订应对方案 .预见学生在信息化环境中进行自主、合作、探究学习可能遇到的问题，制订应对方案。
组织与管理
12,利用技术支持,改进教学方式,有效实施课堂教学 ,利用技术支持,转变学习方式,有效开展学生自主,合作,探究学习
13,让每个学生平等地接触技术资源,激发学生学习兴趣,保持学生学习注意力 ,让学生在集体,小组和个别学习中平等获得技术资源和参与学习活动的机会
14,在信息化教学过程中,观察和收集学生的课堂反馈,对教学行为进行有效调整 ,有效使用技术工具收集学生学习反馈,对学习活动进行及时指导和适当干预
15,灵活处置课堂教学中因技术故障引发的意外状况 ,灵活处置学生在信息化环境中开展学习活动发生的意外状况
16,鼓励学生参与教学过程,引导学生提升技术素养并发挥其技术优势 ,支持学生积极探索使用新的技术资源,创造性地开展学习活动
评估与诊断 17,根据学习目标科学设计并实施信息化教学评价方案 .根据学习目标科学设计并实施信息化教学评价方案，并合理选取或加工利用评价工具。
18.尝试利用技术工具收集学生学习过程信息，并能整理与分析，发现教学问题，提出针对性的改进措施。 ,综合利用技术手段进行学情分析,为促进学生的个性化学习提供依据
19,尝试利用技术工具开展测验,练习等工作,提高评价工作效率 ,引导学生利用评价工具开展自评与互评,做好过程性和终结性评价
20,尝试建立学生学习电子档案,为学生综合素质评价提供支持 .利用技术手段持续收集学生学习过程及结果的关键信息，建立学生学习电子档案，为学生综合素质评价提供支持。
学习与发展
21.理解信息技术对教师专业发展的作用，具备主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识。
22.利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。
23.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身专业成长。
24,掌握专业发展所需的技术手段和方法,提升信息技术环境下的自主学习能力
25,有效参与信息技术支持下的校本研修,实现学用结合
三、实施要求
（一）地方各级教育行政部门要将《能力标准》作为加强中小学教师队
伍建设的重要依据，充分发挥《能力标准》的引领和导向作用，将信息
技术应用能力提升纳入教师全员培训，开展教师信息技术应用能力测评
，建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制，切实提升广大教师信
息技术应用能力，为全面推动教育信息化，深化课程改革，实现教师专
业自主发展奠定坚实基础。
（二）有关高等学校和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培
训工作的重要依据，加强相关学科专业建设，完善培养培训方案，科学
设置培养培训课程，创新培养培训模式，加强师资队伍和课程资源建设
，开展相关研究，促进教师专业发展。
（三）中小学校要将《能力标准》作为推动教师专业发展和教师管理的
重要依据。制订教师信息技术应用能力提升规划，整合利用校内外培训
资源，做好校本研修，为教师提升信息技术应用能力提供有效支持。要
完善教师岗位职责和考核评价制度，推动教师在教育教学和日常工作中
主动应用信息技术。
（四）中小学教师要将《能力标准》作为自身专业发展的重要依据。要
主动适应信息化社会的挑战，充分利用各种学习机会，更新观念、补
知识、提升技能，不断增强信息技术应用能力。要养成良好的应用习惯
，积极反思，勇于探索，将信息技术融于教学和师生交流等各个环节，
转变教育教学方式，促进学生有效学习和个性化发展。要善于利用信息
技术，拓宽成长路径，实现专业自主发展，做终身学习的典范。
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