做好期末复习，系统提升能力

做好期末复习，系统提升能力

又到了期末紧张复习阶段，教师如何指导学生复习，争取在考试中取得好成绩呢？

一、明确复习目标要求。在明确复习依据和目标的基础上，加强集体备课，互相交流教学体会，互相切磋教学技艺，发挥集体的智慧，群策群力，共同进步，共同提高。

二、强调计划性，拟好复习方案。明确知识重难点，认真调研学生对所学知识的掌握情况，制定切实可行的复习计划，那些属于学生已经掌握的知识，哪些属于学生还未掌握的知识“死点”。 科学设计复习内容，合理安排复习时间，集中力量点击“盲点”，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量。

三、温故而知新。温故即是要沟通知识联系，整体把握教材。从整体入手，抓住知识间的内在联系。启发学生将知识进行系统的整理，将平常所学的孤立的知识串在一起，将零散的概念汇集成块，使之条理化、系统化，做到“横成片，竖成线”，建立知识树结构，形成完整的知识网络，能让学生对所学的知识一目了然，便于记忆和运用，同时通过系统整理知识，既能培养学生的概括能力，又能发展学生的逻辑思维能力。

复习是对所学的知识进行系统的再现过程，它不是新授内容的简单重复，也不仅是为了知识的巩固，更重要的是要让学生在复习中知识得到提高，思路得到开拓，知识面得到扩大。教师应以某一个知识点为中心，在揭示知识内在联系的基础上，向四周发散，因此知彼，举一反三，引导学生产生联想，拓宽解题思路，发展求异思维。通过引导学生旧知识的复习，能对一般规律进行概括归纳，发现新知，发展创新思维。教师在引导学生的复习时，应适当提出新的理解要求，经常让学生获得一点新信息，为较枯燥的知识赋予一些趣味性，“寓教于乐”，避免因机械重复而使学生产生的疲劳、枯燥、乏味和产生消极情绪，以激活学生智力活动的积极性，促使学生更深入、更牢固地掌握知识。

四、优化复习过程，减轻学生负担。教师切忌将复习课上成练习课、评讲课，要善于抓住知识点，设计教学环节，激发学生的兴趣，尽量避免枯燥无味的复习。既要防止教师从应试角度出发，讲得过多，问题反复强化的倾向，又要防止把整节课设计成训练课，对结果，搞评讲。复习题要有针对性、典型性，能起到举一反三的作用，触类旁通的效果。要充分重视错题本的使用，对过去错的比较严重的题目或带有普遍性的问题可设计类似变化后的题目加以巩固深化，教给学生解题的技巧和处理问题的方法。在作业设计上，与复习内容配套，注意作业量，科学设计布置作业，充分发挥班主任的协调功能，要提高效率，防止题海战术，切忌打疲劳战。对不同学生的作业量和难度要求，侧重点应有所不同，基础差的学生做好基本题，基础好的学生多做提高题、综合题。要关心学有困难的学生，做好个别辅导，多鼓励、多表扬，严爱结合，体现人文关怀，创造条件、机会让学生体验成功，增强学生自信心，从心理关爱他们，要注意个别性格内向，举止言行异常的学生的反应、倾向，对这样的学生不要施加太大的压力，教师切忌讽刺挖苦学生。

五、复习课的常用方法。教师应根据学科特点和学情实际，采用不同的授课方式。或预习，发挥学生的主动性，加深学生对已有知识的理解。或整理归纳，把学过的知识按一定的模式予以分类、整理，以求系统连贯，便于学生的复习与提高。或比较，帮助学生分清知识的联系与区别，便于对知识的理解和记忆。或讨论，有针对性地解决一些复习中的疑难问题，提高复习效果，同时也便于教师及时掌握复习过程的反馈信息，以便更有效地进行下一步复习。或变式训练，进一步深化对应用题的理解掌握规律，加强对不同类型的应用题的比较，防止知识负迁移。或补缺，教师通过平时的教学积累，对教材上那些容易混淆和学生在练习时容易出差错的地方，精心设计例题和习题，通过复习课查缺补漏。

祝所有同学都能学有所成，感受成长的喜悦。