分数的意义 教学反思

                     刘伟

听完刘金卓老师《分数的意义》这节课，让我对这节课有了更深的认识。此节课脉络清晰，从分数的产生和对分数概念的理解，层层深入，课堂连贯，学生理解深刻透彻，很有名师风范。在教学中，教师通过画图，分组，动手操作，理解一些物体，一个计量单位，都可以把它看成一个整体，也就是单位“1”。单位“1”还可以表示一个正方形、一条线段、一盘苹果、一车苹果等等。通过分一分、圈一圈，让学生在一堆糖果中表示一个分数，并说一说分数是怎么表示的，锻炼了学生数学思维表达能力。

分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，它是在学生初步认识分数的基础上进行教学，单位“1”理解是认识分数的关键，为以后学习分数的除法、真分数和假分数以及学习分数的基本性质、分数四则运算及解决问题等打下坚实的基础。教学中我做到了让学生在具体情境中理解分数的意义，并能有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。刘金卓老师从以下两点对本节课教学重难点进行突破：

1、重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，对单位“1”的认识和扩展，加深对分数的认识。课一开始，就从学生比较熟悉的把一个物体平均分入手，引导学生归纳出把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份能够用分数来表示，之后以尝试解决把一些物体平均分，用分数表示部分和整体的关系这一新的数学问题，引起学生对所分物体个数的关注，经过思考、观察、比较，使学生理解了也能够把许多物体看作一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成了对单位“1”的认识与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的准备。

　　2、注重让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。本节课不仅仅给学生供给了较丰富的学习材料，经过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义，并且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程，如把全班人数平均分成6组，每组人数占全班人数的几分之几，两组占几分之几，把一堆糖果进行平均分，用自己喜欢的分数表示等。联系生活中常见的分东西的情景，分别让学生说说各用什么分数表示分得的结果，并对分数的意义作出解释。这样学生在应用中不但加深对分数意义的理解认识，并且把对分数的认识提高到一个新的层次，同时也为今后学习分数应用题打下了基础。

本节课引导学生由具体到抽象，由感性认识到理解认识，循序渐进学习探讨分数的意义，学生学习积极、主动、相互间的合作交流，教师的主导和学生的主体浑然一体，相互交融。总之，听完刘金卓老师的课我认为自己的课堂应该多磨练，多学习，精益求精。