专题复习《物质的分类》教学设计
专题复习《物质的分类》教学设计
上新庄初中学校：武生柱
一、教学目标：
知识目标：通过复习，使学生了解宏观物质简单分类;能够从微观角度认识分类的依据；会判断一些易分辨的，典型的混合物和纯净物；掌握单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐的概念。
能力目标：培养学生抽象、概括能力和灵活应用知识解决实际问题的能力。
情感目标：培养学生科学的学习方法。通过小组讨论交流学习养成良好的习惯。
二、教学重点、难点。
教学重点：
1，宏观物质的简单分类与知识体系的建立。
2，单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念。
教学难点：对单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念的理解。
三：教学准备：上、下册课本、课件
四、教学方法：小组合作学习。
五、教学流程：导入——知识梳理——构建网络——典型问题训练——专题训练——总结
六、教学过程：
1、（导入）分类思想在生活中很常见，分类也是化学研究的常用方法，运用分类学习和研究化学物质能起到事半功倍的作用，因此学生要掌握物质分类的概念，并能进行判断。
2、（基础知识的归纳与整理）回顾课本总结关键词，增进学生理解教材、把握重点。并组织学生根据自己对物质分类知识的掌握情况进行探讨，尝试对常见物质进行简单分类，并加以比较，教师可适当指导，加以总结。并以PPT
的形式给出物质分类的知识结构。在学生研讨过程中提醒学生注意分类的依据以及概念。
设计意图：明确本节课的学习目标，以便复习巩固时做到有的放矢。
3、（关键知识点拨）以投影的形式打出表格，鼓励学生通过讨论比较相关概念，找出这些概念的异同点，教师适时点拨，强调理解概念抓住关键词，师生共同完成表格。
一、 混合物和纯净物
| 纯净物 | 混合物 |
宏观 | 只由一种物质组成 | 由两种以上物质组成 |
微观 | 由同种分子构成 | 由不同种分子构成 |
特 征 | 1、有固定的组成 | 1、无固定的组成 |
2、有固定的性质 | 2、一般无固定的性质 | |
3、可用化学式表示 | 3、不能用化学式表示 | |
例子 | Cu MgO NaCl | 空气、海水、玻璃 |
二、单质和化合物
| 单质 | 化合物 |
概念 | 由同种元素组成的纯净物 | 由不同种元素组成的纯净物 |
区别 | 含一种元素 | 含两种或两种以上元素 |
三、酸、碱、盐
| 酸 | 碱 | 盐 | ||
概念 | 在水溶液中解离出的阳离子全部是氢离子的化合物 | 在水溶液中解离出的阴离子全部是氢氧根离子的化合物 | 在水溶液中解离出金属离子和酸根离子的化合物 | ||
相同点 |
| ||||
不同点 | 酸=H++酸根离子 | 碱=金属离子+OH- | 盐=金属离子+酸根离子 | ||
组成特点 | 一定含氢元素 | 一定含氢、氧两种元素 | 一定含有非金属元素 | ||
四、氧化物
| 酸性氧化物 | 碱性氧化物 |
概念 | 凡是跟碱起反应生成盐和水的氧化物 | 凡是跟酸起反应生成盐和水的氧化物 |
组成 | 大多数是非金属氧化物(交叉关系) | 都是金属氧化物(从属关系) |
4、通过知识概念的梳理形成知识网络：
金属单质
单 非金属单质
质 稀有气体
纯 酸
净 碱
物 无机化合物 盐 酸性氧化物
物
化 氧化物 碱性氧化物
质
合 其他氧化物
物
混 有机化合物
合
物
5、典型例题解析：加以强化理解
【例1】 目前，世界各国正在开发安全高效的自来水消毒剂，ClO2就是开发出的一种。下列对ClO2的叙述中错误的是 ( )
A. ClO2是一种混合物 B. ClO2是一种氧化物
C. ClO2是一种含氧化合物 D. ClO2是一种化合物
【例2】下列物质中，一定都含有氧元素的是 （ ）
A.碱、碱性氧化物 B.盐、酸性氧化物
C.盐、碱性氧化物 D.酸、酸性氧化物
6、专题训练加以强化巩固落实本课内容。
7、小结：加强知识网络联系，反思心得体会，提升学习能力。
8、板书设计：
物质的分类
金属单质
单 非金属单质
质 稀有气体
纯 酸
净 碱
物 无机化合物 盐 酸性氧化物
物
化 氧化物 碱性氧化物
质
合 其他氧化物
物
混 有机化合物
合
物
专题复习《物质的分类》课后反思：
西堡学校：蔡香
在此次讲课中我以多媒体为载体讲课，若设计合理，小组的交流提高了学生的学习趣，但学生在课后似乎收获很少，缺乏知识的拓展，如 有机化合物和无机化合物的区别、以组成鉴别氧化物。等有欠缺。
（一）不足之处：
1、多媒体设备的运用只是应付，没有起到应有的作用。
2、在小组讨论中教师扮演的脚色，不仅仅是站立，应进入小组中加以了解。
3、课堂教学中课堂训练太少。
（二）优点：
1、教师重视学生的预习，课堂教学中方法多样，评价及时。
2、教学过程中重难点把握清晰，难点的突破方法巧妙，学生互动完成。
3、课堂上以学生合作学习为主。
（三）专题讨论共识：课堂教学中小组讨论非常重要，对难、不易解决的问题，知识点复杂的进行小组讨论。但不能事事都进行小组讨论。
对解决问题进行分类，对组内学生给以适当的分工。
1、难题多给时间，让组内讨论达成共识。
2、对知识点复杂的问题，现行班内讨论，最后让学生在组内达成共识。
3、组内学生达成分工，优等生带动学困生。
以后教学中可以先讲后做，再讲，最后通过学生实验进行巩固后再总结。
专题复习《物质的分类》说课稿
西堡学校：蔡香
一、 说课的主要内容：
教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程
二、指导思想与依据
新《化学课程标准》，中考考试要求、学生的认识特点，由浅入深。让学生在解决问题中发现知识应用知识，学会分析和解决问题的方法。
一） 说教材：
教材的地位与和作用：本节专题是学业水平中必考的内容，并且学生容易出错，常把知识点混淆，所以把混合物、纯净物、化合物、单质、酸、碱、盐、氧化物等全部进行归纳总结分类是非常重要的。在思维上学生正从直觉思维向抽象思维转变，形成概括总结分类，并进行拓展和提高，为今后学好化学奠定基础。
二）课标要求、考纲解读
课标要求：对获得的信息能在组成上识别概括与加工。
能与他人主动交流和讨论，形成良好的学习习惯。
能清晰表述获得的信息、能对信息加工归纳、养成与他人讨论交流的学习习惯。
考纲解读：能对物质进行简单判断、会进行简单分类。
主要能容：
1、物质分为混合物、纯净物
2、纯净物分为单质与化合物
3、单质为金属单质与非金属单质和稀有气体
4、化合物为有机化合物和无机化合物
5、无机化合物分为酸、碱、盐、氧化物
主要应用：
1、能从组织上区分氧化物
2、能区分常见的混合物、纯净物、单质与化合物、金属单质与非金属单质和稀有气体。
中考中的地位：
一般出现在选择题与简答题、实验探究题中、分值为4-10分。
三）教学目标：
知识目标：通过复习，使学生了解宏观物质简单分类;能够从微观角度认识分类的依据；会判断一些易分辨的，典型的混合物和纯净物；掌握单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐的概念。
能力目标：培养学生抽象、概括能力和灵活应用知识解决实际问题的能力。
情感目标：培养学生科学的学习方法。通过小组讨论交流学习养成良好的习惯。
四）学情情况：
纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用.但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，但正在形成化学学习的一种思想。在之前的学习中学生已经进行过化学反应的归纳与总结，本节对物质的总结是在此基础上的提高与延伸，帮助学生更好的掌握化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。
五）教学重点、难点：
教学重点：
1，宏观物质的简单分类与知识体系的建立。
2，单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念。
教学难点：对单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念的理解。能从组成上识别氧化物、区分纯净物、混合物、单质、化合物、有机化合物、无机化合物。
六）教法、学法
教法：以概念回顾、列表归纳、分类数型图总结使学生形成知识体系。在以典型题解析与专题训练加强认识。
学法：学习过程，根据问题进行讨论、交流。通过自主学习，合作交流解决问题突破难点，达成目标。
七）教学过程：
本节教学流程：
1、 情景导入：以日常生活中的分类导入，更贴切实际学生也更容易认识分类的优点。提高学习兴趣。
2、 课前热身（及概念复习）让学生知道本节要侧重复习的内容，让学生能很好融入学习，也为后面的学习奠定基础。
3、 出示学习目标让学习有的放矢。使学生的学习更有目标性。
4、 出示表格梳理基础知识，查漏补缺。再进行归纳总结。形成物质的分类图。由浅入深，符合学生的认知规律。
5、 应用典型例题的解析，专题训练：加强混合物、纯净物、化合物、单质、酸、碱、盐、氧化物概念的理解，对容易出错题，容易混淆的题加以解析，加深物质分类的理解和应用。
学生；讨论交流解决问题。
教师：参与学生活动发现问题及时点拨，并加以评价。
6）反思总结：
通过本节学习学生说收获、并总结，教师点拨纠正，得出结论。
物质的分类
金属单质
单 非金属单质
质 稀有气体
纯 酸
净 碱
物 无机化合物 盐 酸性氧化物
物
化 氧化物 碱性氧化物
质
合 其他氧化物
物
混 有机化合物
合
物
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