【教学反思】让生活中处处有数学，学习数学知识充满着无穷的乐趣

黔西县第四中学  武德贵

在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。

     “枯燥”“乏味”“没兴趣”这是无数学生和老师们给数学课下的定义。通过这十几年的数学教学，我改变了对数学课的看法。觉得它是一项非常有趣而又有研究意义的工作。  传统的教学模式，已经被我们现代的学生所淘汰，他们喜欢的课堂主角已经不再是老师，而是他们自己。给他们搭建好舞台，让学生尽情演绎。 今天我给孩子们讲了《有理数的乘方》，为了提高他们的思维，我设计了这样一道题：给你一张足够大的纸，对折20次，得到的高度可以超过高楼大厦。你信吗?学生们纷纷摇头，说：“不信”。爱插话的学生说：“老师，是楼房的模型吗？”看着学生不屑的表情，我说：“你们亲自动手试一试。”孩子们开始尝试起来。一会告诉我结论，“不行呀，折不了20次”。趁这个机会我引导他们:“折不了，算算可以吗？”机灵的学生已经告诉我答案：“老师，一张纸折20次，就会有1048576层。”我追问：“你怎么知道有那么多层的？”有人回答：“2的20次方。”我又问：“一张纸厚度是多少呀？”有的说1毫米，有的说不到1毫米。我继续追问：“你怎么知道1毫米？”有人说是猜的。我说：“同学们，我们的数学应该有理有据，猜，不行。”这个时候有人动手测量起来。但是久久得不到好的答案。我开始引导：一张纸不好测量，你手中有没有很多张纸呀，比如书，或者本。学生们恍然大悟,“对呀，语文书正好200页，不正好100张纸的厚度吗？”一会，答案便出来了。他们惊讶的发现，原来一张纸对折20次，大约有105米，简直太高了,这时我告诉孩子们一层楼房大约3米。他们这才相信我告诉他们的结论。  通过这个小问题的解决，那些不爱听课的孩子们也竖起耳朵，积极地参与进来。看到孩子们解决问题后，脸上露出的丰富的表情。我真的发现数学并不是枯燥，只是我们教师缺少创造，缺少调动孩子积极性的法宝。

在平时的的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。