新晃一中语文+舒建伟2021年上期教师高三“磨题、磨错”展示课

高考新题型  原句VS改句  教案       

教学目的：1、了解新题型的出题模式；

2、熟悉解题的不同角度并掌握解题技巧；

3、能学以致用，独立解析这一类语用题。

教学重点：明确解题的六个角度

教学难点：1、学生对整散句和长短句的理解；

          2、综合运用六种解题技巧剖析句子。

教学方法：1、解析法  2、讲练结合法

教学过程：

一、熟悉命题模式（自学）

1.给出一文段，在文段中以波浪线形式画出一句话来，我们称之为“原句”。

2.题目就这句话进行改写，改写的句子语义基本相同，我们称之为“改句”。

3.然后就原句和改句的表达效果进行对比分析。要求多是“为什么说原文表达效果更好？”

4.题号在19或20。

5.题型为主观题。

6.分值为4分。得分点有两到三个，多的也有四个。评分方式多为2+2；也有1+1+2（答对两点得2分，答对三点得4分），或1+1+1+1。

二、展示新题型

2020年新高考全国Ⅰ卷（山东卷）语文试题

原句：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。

20.文中画线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?

学生展示答案（课前完成这一题的练习）

三、【解题攻略】
设问方式：“原句VS改句”，原句表达效果为什么更好？

   解题思路：

   第一步：找不同。对比分析，改句与原句在表达方式、表达内容上有什么不同。

   第二步：定角度。在第一步的基础上进行深入思考，体味原句的表达方式有什么特点，表达内容有什么内涵；确定从哪几个方面来回答，也就是踩准得分点。

   第三步：析效果。在第二步的基础上结合原文对原句的表达方式、表达内容的效果分别进行分析。

四、“原句与改句”的6把解题钥匙（含对点习题）

1.修辞手法

       运用修辞用法来增加表达效果是写作的需要。修辞考查是重要考点，不仅语用题考查，文学类文本阅读、古诗鉴赏也会涉及到。常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、反复、设问、对偶、通感等。

具体做法：先要找准修辞手法，然后再结合句子内容分析修辞手法的具体表达效果。

练一练   1).原句：他们匍匐又起来，跳起再蹲下；他们往左边歪，他们往右边歪；他们不停地起伏，不停地斜歪，不停地狂喊，直搅得这一片天地山海轰鸣，烟尘蒸腾！  

     改句：他们起来再蹲下，左倒右外，不停地起伏、斜歪、狂喊，这一片天地山海呈现轰鸣、烟尘蒸腾的景象！

分析：①（修辞）原文以“他们”为陈述对象，突出舞蹈的男女，几个“他们”连用构成排比，与舞蹈节奏相应，气势逐步升腾。

   ②（副词）原文用三个“不停地”强化前面的动作，突出了舞蹈的气势。

   ③（动词）原文用“直搅得”连接前面的动作与后面的情形，富有表现力。

2.词语分析

     改句多会删去、压缩一些修饰性的词语，对原句的分析可以从这些省去的词语入手，分析词语的内涵以及其所起到的表达效果。 改句多会删去、压缩一些修饰性的词语，对原句的分析可以从这些省去的词语入手，分析词语的内涵以及其所起到的表达效果。词语有动词、形容词、叠音词、副词等。不同词语，不同对待，不同分析。

练一练  2).原句：或许紫禁城的空间太过浩大，雨点是以慢动作降落的，似从天而降的伞兵。

改句：在紫禁城空旷浩大的空间中，雨点慢慢地降落，从天而降。

答案：①原文中“或许”是一种主观感受，增添了可能性。

②原文中的“慢动作”凸显了雨点降落的姿态，与空间的宏大有关。

③原文运用比喻，将雨点比喻成伞兵，生动形象。

3.句式转换

     倒装句中的修饰成分单独成句，就是化长为短。还有一些句子，把句子内容分开来说，形成一个个小分句子，也是化长为短。

短句的效果：①强调作用，突出感情表达；②句式活泼灵动，简洁明快，节奏感较强，与原文语体风格一致；③句式整齐，节奏分明，音韵和谐，富有音乐美感，读来朗朗上口；④长短句结合，句式活泼，错落有致，具有节奏感；⑤用语形象，极富画面感，表现力强。

    句子中有些成分结构相同或相似，长短大体相同的一组句子叫整句，结构不整齐，长短不一，各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。

整句的效果：形式整齐，音韵和谐，节奏协调，气势贯通，加强语势、强调语义，表达丰富的感情。

散句的效果：富于变化，错落有致，形式灵活，使用性广。

练一练 3).闻先生教古代神话,非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲,连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路,文学院在大西门,听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像,用按钉钉在黑板上,口讲指画,有声有色,条理严密,文采斐然,高低抑扬,引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲,本来是相当枯燥的课题,但听闻先生讲课让人感到一种美,思想的美,逻辑的美,才华的美。听这样的课,穿一座城,也值得。

文中画框的句子可以改写成“穿一座城来听这样的课是值得的”。从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?

答案;①原文使用短句,结构简单,简洁明快,且与前文结构相似,风格一致;改句使用长句,语气舒缓,风格不一。

②原句“听这样的课”置于句首,紧承前文,更能强调课的魅力,“穿一座城”单独成句,突出听课所付出的辛苦,两个句子突出了课的价值;改句是一般陈述句,起不到分别强调的作用。

4.结构安排

     可以把原句放到整个文段中，从前文、后文的衔接紧密度（承前启后）来审查，原句内容表达更恰当，更合语境；可以根据句子的位置，断定其内容表达更合文段结构安排。还可以从句子的内部结构顺序的逻辑性角度思考。

练一练4.如今,越来越多的游客来到延安,在宝塔山上、延河桥边、土窖洞里,找寻延安岁月的记忆,感受延安精神的魅力。我也经常会到延安杨家岭革命旧址走一走。每去一次,我都会觉得自己是在与历史倾心对话,在接受崇高的精神洗礼。

文中画框的句子可以改成:“如今,延安吸引了越来越多的游客,各处革命遗迹,可以让游客受到革命教育。”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?

答案：①强调重点不同:改句的重点落在“延安”上,强调延安使游客接受革命教育;原句的重点落在“游客”上,强调游客主动感受革命精神,且与下文衔接更紧密。

      ②表达的内容不同:改句虽表达出“游客到延安游览革命遗迹,可以接受革命教育“的意思,但未能表达出具体内容:原句表达更具体,内容更丰富。

5.语体风格

改句多平淡，原句的语体风格与原文相一致，更合语境。从口头语和书面语、长短句结合、句式灵活多变、语气节奏等方面思考，与上下文体和谐一致。

练一练 5）.原句：靠左边一点，石工们在叮咚的凿石声中，说着呜呜噜噜的话；稍偏右边，得得的马蹄声又仿佛一路轻地撒上了山去。

      改句：左边传来石工们边凿石边说话的声音，右边传来一匹马上山的声音。

答案：①原句表述偏口语化，亲切生动，与上下文语言风格一致。

②原句句式灵活，表达随性，符合人物恬然的心境。

③原句多运用拟声词，使描写生动恰当，更能体现事物特点，表达效果更好。

6.特殊句式

    这里所说的特殊句，是指（ 变陈述句为反问句、感叹句或排比句、倒装句 ）。改变平淡的表达，增强表达效果。反问句语气较为强烈，表意较为肯定；感叹句表达感情更为强烈；排比句有气势，有力度，表达感情也比较强烈充分；倒装句，能够凸显出作者想要强调的内容。

练一练6）.原句：你不渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨吗？不深深地懂得秦腔为什么形成和存在而占却时间、空间的位置吗？

改句：人们渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨，也深深地懂得秦腔为什么形成和存在而占却时间、空间的位置。

答案：①原文使用反问语气，能够增强语言气势和文章感染力，表明结论确定无疑。

②原文运用第二人称，既与上文中的“你”相呼应，又能够拉近与读者的距离，增强文章的抒情性和亲切感。

5、方法小结：

1、修辞手法                                         4、结构安排

2、词语分析                                         5、语体风格

3、句式转换                                         6、特殊句式

其他角度：音韵、情感、意境等

6、注意事项：

1、各种方法可以综合考虑，分点表述，先理后据；

2、务必结合文本具体分析。

七、学生展示课堂练答案

八、课后演练

1、“腊七腊八,腌鱼腌鸭。”腊月一项要紧事,就是准备吃货。月初,鱼鸭就差不多腌透了,晴好的日子,每家每户的屋檐下,晾着那一串一串油汪汪的,受用着阳光温和的咂摸。整整一个月,农家的灶间难得消停,磨豆腐、蒸米酒、做糍粑,弥漫的香气,抵消了寒冷侵袭,人心,被烘得暖暖的。

1.文中画框的句子可以改写成:“月初,有太阳的日子,每家每户都会把那一串串油汪汪的差不多腌透的鱼鸭挂到屋檐下晾着。”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?

答案：①原句将阳光拟人化,写出了鱼鸭在阳光下晾晒的油润感,表达了作者对这一场景的喜爱。改句只是简单的陈述了晾晒鱼鸭这个行为。

      ②原句用短句,有强调作用,更口语化,显得亲切生动。

2、看了刘传贺的视频,有人留言说自己也要锻炼身体,不再浪费光阴;也有人捡起了自己因工作忙碌而丢到一边的爱好,决心成为更好的自己。每一份努力,都不会被辜负;每一份付出,都能够收获幸福。路再远,只要脚不停,就有到达终点的一天。
2.文中画框的句子可改写成:“每一份努力和付出都不会被辜负,都能够收获幸福。”从语义上看二者基本相同,但原文表达更好,为什么?

答案：①原文是结构对称的整句,读起来更有韵律感和节奏感;

      ②原文对“每一份”反复强调,突出说明了努力和付出不会白费,能够给人以温暖和力量,更有说服力(或:号召力);

     ③原文使用互文修辞手法,前后内容交错呼应,互相补充,表达更具文采。