部编版《语文》九年级下册第二单元《写作 审题立意》教学案

写作　审题立意

教学目标

知识与能力

1．理解审题和立意在作文实践中的重要作用。

2．学习并掌握审题立意的方法技巧，并熟练运用在写作实践中。

过程与方法

1．引导学生明确什么是“审题”，什么是“立意”，明白审题立意对于写作的重要性。

2．安排学生自读教材第40页提供的讲解材料，提炼说明要点。

3．教师总结审题立意的方法技巧，适时安排练笔。

情感、态度与价值观

通过学习，培养学生注重平时的思考和积累，训练学生使用科学辩证的思维方法来审题立意，进一步提高写作能力，克服写作时的畏难情绪，激发写作兴趣。

教学重点：理解什么是审题立意，掌握审题立意的方法技巧。

教学难点：懂得审题立意的重要性，明白审题要准确到位、立意要深刻新颖。

课时安排：3课时

第一课时  看透题目好写作

一、新课导入

有人对作文用了一组这样的比喻：

标题——明亮的眼睛；立意——高贵的灵魂；材料——丰满的血肉；结构——完美的骨架；语言——漂亮的衣裳

我们学过《香菱学诗》，其中，黛玉教她：写文章最关键的是立意。

    审题立意是作文的一项基本功。只有对作文题目做一番研究，彻底弄清题目的含义，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文。审题正确，是写作成功的前提。审题不准，就会“偏题”“跑题”。

    古人云：“意犹帅也。”文章的立意就是确立文章最主要的思想内容，即立意是作者思想感情和写作意图的集中体现，是作文的统帅。今天，我们就来学习如何审题立意。

二、写作指导

●什么是审题？

明确：就是了解题目的意义、范围和要求；审题的过程就是确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程。

●审题都审什么内容呢？

（一）审体裁

1.注意文题中表明文体的标志词语。

（1）题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如《乡忆》《柏树颂》《江陵游》等。

（2）题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评” “感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文。

2.遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。

（1）一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《难忘的一天》《班级见闻》《我和同桌》等。

（2）要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如《努力是成功的阶梯》《“扶”与“不扶”》等。这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨明的。

●牛刀小试---审体裁

《论教养》 《谈创造性思维》《怀疑与学问》 《十四岁的我》 《立志成才》《小事不小》 《课间十分钟》《上学路上》 《不忘初心，方得始终》

（二）审题眼

捕捉和推敲题眼。题意的重点是指文题当中揭示意义、体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。

1.《那一幕，我难以忘怀》

明确：“难以忘怀”也就是印象深刻。为什么印象深刻呢？你得给出充分的理由，如果写的是泛泛的人和事。比如，只是在家里打碎碗被妈妈唠叨，在课堂上被老师表扬有爱心，就写“那一幕，我难以忘怀”，那就没法写出这个题目应有的震撼程度。

2.《他也是我的老师》

 明确： 《他也是我的老师》的题眼是“也”这个虚词。“也”字说明“他”不是我们通常所指的学校里给自己传授知识的老师，而是指在生活中或社会上给自己知识、技能、处世的道理的人。因此，我们首先要选准对象，然后重点写出“他”不是老师，却像老师一样教育了“我”。

●词组性题目，起修饰作用的词是题眼，动词是题眼。

●牛刀小试---审题眼

《起点》《珍宝》 《难忘的一件事》 《骄傲的妈妈》 《这件事教育了我》 《我喜欢那句格言》

（三）审限制词

1.表时间词。

《那一幕，我难以忘怀》 《当我走进考场的时候》

2.副词。

《微感动》《越来越好》《门其实开着》《_____其实很快乐》《我依然_____》

 明确： “其实”包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚；“依然”包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。

（四）审范围

范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的不能写。最近两年，为了防范套作，命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制，这一趋势，我们不能不察。

1.以“你在我心里”为题，写一篇文章。这道题目中的“我”可以怎么理解？(即“我”的范围)

2.“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”又该怎么理解？

明确：刚才的题目是中考题：“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”；或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说......

    但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了。虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。

●牛刀小试---审范围

1.“美丽的瞬间”

明确：你写的内容就得是瞬间发生的，不能像“三年前······一年前······现在”这样娓娓道来。

2.“那一幕，我难以忘怀”

明确：你就只能写一个场景，不能“家里······学校······街头”写上好几幕。

3.“一道风景线”也是如此。

请同学们特别注意题目里的时间词，如:“一天”“冬天”;地点词，如“校园”“窗外”；数量词，如“那一刻”“一件事”“第二次”。

（五）审隐含意

挖题蕴：我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其深层含义，如比喻义、引申义或语境义。

1.     《窗外有蓝天》

明确：①景物描写，照应“蓝天”的本义。

②积极向上，照应“蓝天”的比喻义。蓝天是种象征，相对悲伤是快乐，相对挫折是成功，相对失去是获得，相对束缚是自由。

③窗外，就是往长远看，从失败中看到希望，看到未来。

④经历风雨的蓝天更美丽。

⑤要写到从窗内到窗外的过程和思想变化。

2.《路》

明确：它可以是走的路，也可以是攀登科学高峰的路，也可以从无路到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。

3.《我眼中的色彩》

明确：“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“红、绿、蓝”会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如，黑色往往跟灾难联系在一起，绿色往往跟希望联系在一起，从这个角度，可以写抗击疫情，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。 

4.《我的梦》

明确：关键在于对“梦”的理解。如果把“梦”理解为睡觉时做的梦，就很容易写成一篇想象文章。其实，这里的“梦”还指“梦想”“理想”，从这个角度去理解，立意更深，选材范围更广。

●牛刀小试----审隐含意

1.《在春光里奔跑》

明确： “春光 ”本指春天的风光、春日里的阳光 ，再深层挖掘，父母的深情呵护、朋友的关心、老师的殷殷教导等让你感受到奋斗的无穷动力 。

2.《穿过乌云的阳光更绚丽》

 明确：

①中心词是：“阳光”， 限制条件是穿过乌云的。                               

②表明需要写的事件必须是：历经风雨和艰难困苦的。                                  

③阳光的后缀是什么？告诉了我们什么样的结果？

更绚丽。

④对结果的补充说明，表明什么？

经历苦痛的收获会更加美好。或挫折获得成功 ，风雨过后是彩虹。

（六）审限制

要注意题目中的限制，要关注题目所暗示的取材方向，还要注意“要求”、“导语”、“说明”、“提示”中的隐含信息。

千万不要以为写作文只看作文题就行了，其实有很多的奥妙在“要求”及“导语”之中。

一要注意题目中的“警告性信息”；

二要注意题目引导语中的“暗示性信息”。

每一个作文题，不论其题型如何，都有具体的写作要求。这些“要求”透露出来的，大多是“警告性信息”，它们的作用是提醒我们防止“技术犯规”，保护我们少失分。另外，题目中关于要注意字数、要规范地书写、要把文题补充完整以及如何运用文题所提供的材料等，也会作出说明，在审题中均应予以注意。

（七）半命题、材料（话题）作文如何审题呢？

1.半命题作文的补题需讲究。

明确：补题时，所补内容要符合汉语语法习惯；要积极、健康、向上；要兼顾文章体裁；要兼顾新颖性。如《______，我要对你说》这一作文题，如果写“爸爸”“妈妈”“朋友”之类，则显得普通；但如果写“孔子”，另辟蹊径，将两千多年前的孔子作为倾诉的对象，就显得新颖别致。题目醒目，立意新颖，作文才能出彩。

2.材料作文(话题作文)

明确：(1)要准确把握材料内涵。读懂材料、把握中心是写作的重要前提。

(2)有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情倾向，并根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。

三、审题练习

有人憧憬雪花飞扬的冬，有人心仪草长莺飞的春，有人喜欢阳光灿烂的夏，有人钟情天高云淡的秋。岁月更迭，四季交替，总有一个季节让人期盼，总有一片天空让人翱翔，总有一段往事让人回味，总有一份精彩属于自己。

    请以“总有属于我的季节”为题，写一篇作文。

明确：①文题关键词——“季节”

   “季节”既指自然的季节，也指人生的季节。“人生的季节”应指人生的成功之时、人生的精彩之时、人生的辉煌之时。

②文题重要词——“总有”“属于我的”

总有——有一个坚定信念，在千寻百觅之后,终于找到了属于自己的位置；属于我的——要写自己亲身经历的事，要写自己的生活与感悟。

四、小结审题

1.弄清题目所指示的写作对象和范围。

2.弄清题意的重点。

3.弄清题目的比喻、象征意义、引申义。

4.弄清题目提供的条件和对作文的限制。

四、课后作文

花样年华，青春飞扬，每一个瞬间，每一番经历，一人，一事，一草，一木，一言，一笑……都在为精彩的人生助力，都在为伟岸的人格奠基。正如马尔克斯在《百年孤独》中所说：生命中真正重要的不是你遇到了什么，而是你记住了哪些事，又是如何铭记的。 

请以“谢谢你，使我成为更好的自己”为题，写一篇不少于600字的文章。

写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。

●审题指导

1.审题目。

明确：这是一道命题作文，题目“谢谢你，使我成为更好的自己”，标题可分为两部分，即“谢谢你”和“使我成为更好的自己”，关系是：“谢谢你”的原因是“使我成为更好的自己”。 题目中的“你”，指——可以是具体的某个人，也可以是一件物品，如书籍、闹钟等，还可以是一件事，或一个抽象的概念，如时间、挫折、困境、鼓励等。

“更好的自己”是指——比原来的自己更突出，更优秀。写作时，要注意两者之间的关系。

2.审导语。

明确：导语中提到了“每一个瞬间，每一番经历，一人，一事，一草，一木，一言，一笑……”以及《百年孤独》中的话，由此可知，题目中的“你”可以出自以上范围，比如家庭中母亲的关爱与呵护，让本来不听话、叛逆的你变得乖巧；学校老师的细心教导，让学习成绩糟糕的你变得优秀；还可以写自然界石缝中的小草，有着顽强的生命力，这让你懂得，只有经得起风吹雨打，才能做更好的自己：社会中最近肆虐的疫情使你更懂得责任、担当、自律…….

3.审要求。

明确：首先不得改变文章的题目，否则会被扣分。“除诗歌外，文体不限”是指考生可写除诗歌外，自己擅长的任何一种文体，但要符合所写文体的特征，不能写成“四不像”文体；

“避开真实的人名、地名、校名”是为了体现阅卷的公平公正，要求所有考生在作文中不得出现真实的地名、校名和人名，否则会被扣分；

“不少于600字”要求考生写作时在充分表情达意、合理安排结构的基础上，保持字数在600字以上800字以下；

最后注意书写规范，卷面整洁，切忌字迹潦草。

 

原文信息:

【王爱田】：部编版《语文》九年级下册第二单元《写作 审题立意》教学案