《大道之行也》与黄发垂髫反思

《大道之行也》与黄发垂髫

《大道之行也》是初中语文八年级第六单元的一篇文言文。这篇文章描述理想社会，反映了我国古代人民对美好生活的向往，通过学习，有助于培养学生分析文言文的能力，学习古人大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，做一个为人类造福的人。学生年龄都在十三四岁,生活阅历少,特别对战国末年和秦汉之际儒家经典著作知道得很少，在学习和理解这篇文章时,有一定的难度.这就要给学生讲背景,再联系桃花源,让学生加深课文的理解。

通过这篇课文的教学，我觉得这堂课可取之处是：针对学生的情况我设计了两点要求，一是要求学生在理解文意的基础上背诵本课；一节课，我基本忠实了课程标准的关于初中学段文言文学习的基本要求。尽管这篇课文字数不多，但孩子们在学习上的障碍还是不少,教学中，我没有因为文本短小，就塞进去更多以外的东西。在课堂上，学生齐读、个别读，整篇读，分层分句读，我读，最后能背诵。以读带教带学，更多的孩子动起来，读起来，说起来。二是要求学生能了解“大同”社会的基本特征，并知道本文是从哪些方面阐述的。

不足：没有让学生自我表述学习本文的一些感悟。如果能听到感悟，更明白学生领会的多少。并把《桃花源记》一文联系对比上更好。