2021-2022学年第一学期案例

关于疫情期间使用“钉钉”网络直播课

教学案例——综合性学习《轻扣诗歌大门》

梁萍

在新型冠状病毒感染的肺炎疫情影响下，在全国中小学校2020年春季学期开学延迟的现实情况下，我校积极响应上级文件精神，认真部署，扎实推进了线上教学工作。基于传统的课堂教学而言，网络线上教学无疑是对传统意义上的教师及学生的一种新的挑战。我们学校采取的是观看“名师课堂”和“钉钉直播”相结合的线上教学方式，上午采取名师课堂讲解，深入浅出，保持授课的趣味性和吸引力;下午利用钉钉进行在线答疑，对重难点进行补充，在线解答孩子们在上课过程中出现的疑惑。现以“钉钉”平台授课下的小学四年级下册《综合性学习-轻扣诗歌大门》教学为例，简析授课中的得与失。

一、使用“钉钉”进行小学四年级《综合性学习-轻扣诗歌大门》语文线上教学的前期准备。 

 综合性学习着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。收集自己喜欢的现代诗，是完成本次综合性学习的基础。课前我布置学生收集并摘抄自己喜欢的现代诗，旨在激发阅读和收集现代诗歌的兴趣，了解摘抄的一些基本要求。本次学习分五步进行：①摘抄诗歌  ②阶段交流  ③尝试写诗  ④合作编小诗集  ⑤举办诗歌朗诵会

课前布置学生摘抄自己喜欢的小诗，基于班级群组人员众多，我采取小组内交流欣赏摘抄诗歌篇目。我线下有针对性的将同学们摘抄到的诗歌进行分类，按诗人分，按内容分，按形式分。。。。。。

二、使用“钉钉”进行语文线上补充教学《综合性学习-轻扣诗歌大门》的实际操作

下午在线答疑课上我先将学生摘抄到的诗歌进行针对性的点名朗诵，从而让学生能够自主对诗歌进行分类，同时针对课前收集诗歌的过程中出现的问题进行指导，如：没有写清楚作者和出处。通过课前摘抄和对本单元四篇现代诗的学习和了解，鼓励学生尝试写诗，自主创作。为了激发所有学生创作的兴趣和热情，我结合当时季节特点（春天），引导学生以主题“春”进行创作。把自己创作的诗歌以图片形式展示，提高学生的创作热情，同时激发其他同学阅读的兴趣。

    接下来进行本次综合性学习的成果展示，第一种成果展示方式是“合作编写小诗集”。由于疫情影响，我只能课内通过讲解编诗集的方法，课外合作过程无法实现。为了让学生能够体验编写诗集的乐趣，鼓励学生针对自己小组的自创诗歌进行网络编写，如美篇等。第二种展示方式“举办诗歌朗诵会”，课上我们共同讨论和学习了如何举办好一场班级朗诵会，在这段特殊时期，我们以家庭为单位让每个孩子都有机会当一次主角，每个孩子都有机会亲自去策划一场诗歌朗诵会。家长和孩子齐参与，既完成的教学任务，也增进了亲子感情。

三、使用“钉钉”进行线上教学出现的问题与应对方法 经线上教学实操，我也发现了通过“钉钉”授课的一些困难。

首先，由于空间和时间原因，线上教学无法深度实现课堂上的互动与探究，因此也容易失去某些设计的教学环节，这在一定程度上也影响了教学的质量。其次，由于学生的自制能力有限，自主创作环节有些学生没有完成。为此我也加强与学生家长的沟通，确保学生在家学习有人监督，提高学生的学习质量，因此跟家长保持微信沟通、电话沟通、通过每天钉钉作业反馈、班级圈展示孩子的作业和家庭学习成果等。 由于网络的远程在线教学，相对于传统的课堂教学而言确有其利弊，如何取优补短，使其在疫情期间发挥最佳作用，还需我们广大教师共探其究，共享经验，共同进步！