好课堂的几个“化”【1】

课堂从传统中走出来，要懂得“节制”，节制自己的设问句，让学生答。节制自己的“才艺”，让学生尽情展示。节制自己的“阅人无数”，让童眼里的世界绽放。节制自己的“独特的见解”，让学生说出他/她的阅读体验。节制自己的问题，让学生提出自己的问题。节制自己的急躁，让学生再想一想。节制自己的眼泪，让理性控场。节制自己的总结，让蝴蝶结最后由学生来编织。若如此，我们离好课就不远了。

课堂目标“私有化”。课堂一定要有目标，写不写在备课笔记上、上课的时候“示标”不“示标”是教学常规。从一节课来看，“目标”就是执教者和学生在这节课应抵达的彼岸，执教者至少要做到心中有数。这不是重点，重点是“目标是什么”，不能是割裂的“三维”；也不能是缺少“这一篇”“这一节”的“万能目标”；当然也不能是一节课“难以承受之重”的数个目标。以上三种情况的目标有一个共性，那就是教师自己预设的，属于“大锅饭”的“公有制”目标。目标“私有化”，就是目标来自于学生，根据学情，进行“私人订制”。给不同地域不同学校的学生上同一节课，目标肯定是不能一样的。目标“私有化”还有一层意思，就是进入课堂后，目标其实是动态的，要根据课堂的生成进行合理的调整。执教者不可太钟情于预设目标。

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